何启迪是贵州一中学的一员，他和团队用“行·思·同”模式进行创新实践。这个模式包括AR、AR和真实体验，让学生从生活中触摸历史。工作室深挖本土资源，把宏大的国家故事变成家乡故事。学生们拿着祖辈照片，讲述家族奋斗史，历史不再是书本上的文字，而是血脉里的记忆。课堂外，学生们还能到娄山关、苟坝这些历史现场去研学。老师们在引导学生思考时，不是单纯灌输知识，而是让他们在问题中锤炼思维。工作室构建了“历史+地理+语文+思政”协同育人模式，各科老师一起合作。在苟坝会议的教学中，老师引导学生探讨敌我力量对比和决策背景，让学生批判性地思考问题。全国历史教学专家叶小兵评价说，这个方法有效促进了历史学科素养和思政教育目标的统一。在这个过程中，老师们也改变了教学观念，从过去关注知识点传授转向留下精神印记。对于学生来说，“行”给他们提供了主动参与的机会，“思”给他们提供了批判性思维的培养。“同”则帮助他们完成对家国情怀的深度认同。从聊家乡故事到创作剧本、绘制海报，学生们在创造和分享中完成角色转变。叶学义名师工作室通过系统设计和完善机制，让师生共同成长。他们用数字档案记录专业发展轨迹，还通过“名师工作坊”帮助成员从优秀学习者变成卓越引领者。数字化技术被应用到教学评估和教研创新中，利用AI智能分析平台对课堂表现进行多维度诊断。这个工作室还依托“云教研”平台和全国各地老师开展跨区域合作与研究。教育部“双名计划”把这个成果辐射到全国50多所中学。这次探索表明，思政教育不是简单的“加法”，而是需要和学科教学深度融合再造。“行·思·同”模式回答了历史教育如何触动心灵、启迪思维和筑牢信仰的问题。这条特色育人之路源于对教育规律的深刻把握和持之以恒的深耕细作。它展现了新时代基层教育工作者守正创新、立德树人的使命与担当，为基础教育高质量发展注入了澎湃活力。