作为浙江省深化教育评价改革的重要举措，宁波市此次科学实验操作测试体现为三大特点：一是考核内容覆盖自然科学核心领域，物理学科安排密度测量、凸透镜成像等典型实验，化学与生物学科更侧重基础操作与实验技能；二是引入智能监考系统，多角度摄像全程记录操作过程，提升评价的客观性与可追溯性；三是实行严格的标准化管理，从报到、抽签到器材领取与使用均有明确流程和规范；教育专家认为——这类实践考核常态化推进——与国家加强青少年科学教育的政策方向一致。近年来，基础教育课程改革持续加大实验教学权重。2022年教育部等十八部门联合印发的《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》提出，要“强化做中学、用中学、创中学”。本次测试中“不得遮挡摄像头”“禁止擅自移动器材”等具体要求，表明了对实验教学标准化评价体系的更探索。面对可能出现的突发情况，考务方案设置了分级处置机制。测试过程中如遇设备故障，考生需立即举手报告，由监考员现场处理；事后提出申诉不予受理。考点还设置“重考考生集中休息处”，兼顾考生需求的同时，便于统一管理与流程衔接。这种“规则清晰、管理有温度”的组织方式，也为各地开展同类考核提供了可借鉴的经验。从长远看，将实验操作测试纳入学业水平考试，有望带来多上积极变化：一方面推动学校补齐实验教学条件，目前宁波市中小学实验室达标率已提升至98%；另一方面促进课堂教学方式调整。市教育局调研显示，参与试点的学校学生实验报告合格率同比提高12个百分点。随着2025年全省统一推行实验操作考试，实践性评价有望成为衡量学生科学素养的重要标尺。
科学实验操作测试考的不只是“做出来”，更是在规则约束下的规范意识、探究习惯与责任担当；把每一次操作当作一次严谨的科学训练，既是对考试规则的尊重，也是对科学精神的践行。以公平为底线、以规范为准绳、以能力为导向，才能让评价更好发挥“指挥棒”作用，推动科学教育回到实践、面向未来。