学校、家庭、社会三方协同育人是落实立德树人根本任务的必然要求；省政协委员、湖南师范大学附属中学党委书记谢永红通过深入调研发现，我省家校社协同上虽有一定工作基础，但整体效能尚未发挥，仍存多上制约因素。 当前家校社协同育人面临的主要问题较为突出。协同机制层面，缺乏省级统筹的顶层设计和常态化实体化的联动机制，各地工作开展不够均衡。社会资源方面，优质教育资源分布不均，学校与社会单位之间缺乏有效对接渠道，大量资源未能转化为实际育人供给。保障体系方面，涉及的工作缺乏制度性激励和约束，社会单位参与积极性不高，学生获得优质资源的机会受限。这些问题的存，直接影响了家校社协同育人的整体效能，制约了教育资源的优化配置。 为破解该难题，谢永红提出了系统性的解决方案。在协同机制建设上，建议省级层面建立"家校社协同育人联席会议制度"，形成纵向贯通、横向联动的工作体系。同时将"教联体"建设成效纳入地方政府和主管部门的年度绩效考核，以制度化手段压实各方主体责任，确保工作落地见效。 在资源共享上，建议打造省级"家校社协同育人资源地图"线上平台，将爱国主义教育基地、科技馆、文化场馆等社会资源进行系统整合，明确课程设置、活动安排、开放时间等关键信息，供全省中小学校便捷查询和预约使用。同时建立激励机制，对积极开放资源的社会单位给予政策补贴和表彰，充分调动社会力量参与育人的积极性。鼓励社区党群服务中心、新时代文明实践站等基层阵地，课后和节假日为学生提供活动空间和托管服务，让优质资源的潜能得到充分释放。 在平台建设上，建议构建省级"家校社协同育人智慧云平台"，融合家庭教育指导、心理健康咨询、实践活动发布等多项功能，打破时空限制，实现全天候、全方位的协同育人服务。这一平台将为学生、家长、教师和社会机构提供便捷的互动渠道，形成更加紧密的育人生态。
培养全面发展的人才需要全社会共同参与。"教联体"建设的推进不仅优化了教育资源配置，更说明了国家治理现代化的要求。当学校成为资源枢纽、社区变为成长课堂时，我们才能真正构建面向未来的教育新生态。（完）