2026年寒假，深圳市福田区鲲鹏少年院搞了个科技探索项目，把来自不同年级的200多个学生凑到一块儿，搞起了混龄学习。这个项目不光教前沿科技，还给学生们配上了专业媒体人，专门教他们AI影视制作。这种“把科技学习和媒体实践合二为一”的做法，挺有意思。 课程设计得很系统也很专业。南方都市报的记者任朝州主讲，他给学生们讲了影视视听语言的四大核心板块：画面造型、镜头运用、剪辑蒙太奇还有声音设计。任朝州把经典影片拿出来当例子，生动地给学生们剖析影像创作的底层逻辑。比如景别运用里的“近取其神，远取其势”，还有色彩怎么用来表达情绪，对称构图在叙事里起啥作用。 他还特别讲解了镜头语言的区别，比如固定镜头和运动镜头有啥不一样。长镜头在时空叙事上有啥优势？蒙太奇思维又是咋回事？这些都讲得挺透彻。 不过，光是讲课还不够，这门课更注重实操。任朝州把理论和实践紧紧连在一起。因为现在的孩子都喜欢玩视频剪辑嘛，所以专门给他们设置了剪辑实践环节，指导他们掌握基础技能。这不仅是为了让他们能做出来好看的视频，更是为了以后能直接拍双语Vlog用。这种“学用一体”的办法，让学生们能很快从创意变成成品。 除了技术上的指导，课程也很重视创作理念的引导。任朝州把自己在主流媒体的融媒体经验带进了课堂，启发学生思考怎么用影像来表现时代风貌。他强调说：好的视频不光要有技术手段，还得有扎实的内容内核。所以他鼓励学生们在作品里融入本土文化和自己的观察思考，这样跨文化传播才有审美价值和思想深度。 这次寒假项目展示了现在青少年科技教育的一个新趋势：越来越强调素养导向、跨界融合和实践创新。通过引入专业媒体资源把前沿技术和表达能力结合起来，不光提升了学生的数字创作技能，更培养了他们用创新方式讲中国故事、传播时代声音的意识和能力。 这种探索为人工智能时代青少年综合素质培养提供了一个好的例子，也给中小学科技教育模式创新积累了经验。以后类似的项目多了，说不定能涌现出更多既有技术素养又有人文情怀的青少年创新人才呢！