问题—— 新学期开始，如何帮助学生尽快从假期节奏回到校园学习生活，如何学业要求与身心发展之间取得更好的平衡，是基层学校管理和教学组织面临的共同课题；同时，青少年体质健康、近视防控、运动习惯养成等工作仍需长期坚持。开学也是引导学生树立目标、建立规则意识与集体意识的重要节点。 原因—— 近年来，各地持续推进素质教育与“健康第一”理念，学校教育逐步从单一成绩导向转向德智体美劳全面培养。春季开学既要完成春节后的情绪调整与秩序恢复，也直接影响全年教学质量和学生的成长状态。以开学典礼和主题活动为抓手，将体育锻炼、阅读习惯、审美体验与榜样激励结合起来，更容易形成学生可参与、可学习的教育场景，提升投入度与获得感。 影响—— 3月1日至2日，苏洵小学组织春季开学系列活动，以“萌马悦运动·书香向未来”为主线，设置入学欢迎、开学仪式与体育挑战三个板块。报名日当天，学校通过鼓乐互动、舞蹈展示、师生交流等方式营造温暖的返校氛围，帮助学生完成心理与秩序上的“入学过渡”。开学典礼上，学校围绕“开学第一课”提出新学期成长要求，强调把运动融入日常、以阅读滋养心灵，并对寒假实践表现突出的学生进行表扬，引导学生对标榜样、明确努力方向。 典礼结束后，学校启动首届体育“吉尼斯”纪录挑战赛，按年级分类、全员参与设置跳绳、颠乒乓球、单脚站立、立定跳远、仰卧起坐、平板支撑等项目，侧重敏捷、协调、平衡与耐力等综合体能训练。比赛现场秩序良好，学生在规则下挑战自我、争创纪录，既提升了体育锻炼的趣味性，也增强了集体活动中的自律意识与团队氛围。 同日，景贤小学举行春季开学典礼。在升旗仪式中，全体师生凝聚新学期共识；“开学第一课”围绕目标管理、行为规范与学习态度提出要求，鼓励学生以更饱满的状态投入学习生活。活动中设置一分钟跳绳挑战、舞蹈社团展示、寒假实践分享与颁奖等环节，以“体育+美育+实践评价”的组合，让学生在展示与参与中增强自信，在看见优秀中学会对标，在集体互动中提升归属感。部分互动环节强调轻量参与，继续提升校园温度，帮助学生以更积极的情绪开启新学期。 对策—— 从两校实践看，提升开学教育成效可从五个上持续发力：一是将“开学第一课”与日常课程、班级管理衔接，明确学期目标和关键习惯清单，做到可执行、可追踪；二是推动阳光体育常态化，建立分年级体能项目库与阶段性评价机制，既关注成绩，更强调人人参与与持续进步；三是以阅读与校园文化建设为牵引，形成“每天阅读、每周分享、每月展示”的闭环，提升学生表达与思辨能力；四是完善实践活动的过程记录与激励机制，推动劳动教育、社会实践从阶段性活动走向常态化育人；五是强化家校协同，通过运动打卡、亲子共读、作息管理等方式延伸教育场景，形成合力。 前景—— 随着“五育并举”要求进一步细化落地，开学活动不应止于仪式感，更应成为学校课程体系与育人方式改进的起点。通过体育挑战、阅读引导、艺术展示与榜样激励等载体，能够把育人理念转化为学生听得懂、做得到的具体行动。下一步，如能在活动后建立数据跟踪、习惯养成与课程融合的长效机制，并在区域内推广可复制经验，有望增强学生体质健康水平与综合素养，推动校园治理与教育质量同步提升。
开学仪式是教育的重要环节，兼具文化传承与成长引导的作用。眉山东坡区两所小学的实践表明，把开学节点与体育、阅读、美育和实践评价结合起来，既能激发学生的学习热情，也能让素质教育有更直观的落点。今后，如何提升活动设计、把短期热度转化为长期习惯，仍是学校需要持续探索的方向。