当前，我国基础教育面临人口结构调整带来的新挑战和信息技术革新提出的新要求。黑龙江省积极应对这些形势变化，通过深化教育改革、创新教学方式、融合育人路径，全国基础教育创新案例评选中脱颖而出，形成了具有地方特色和推广价值的改革范本。 在人口结构性变化趋势下，如何破解小规模学校教学质量提升的难题，成为基础教育改革的重要课题。黑龙江省教育部门将该问题转化为改革机遇，从"规模供给"迈向"质量增值"，创新性地推进小班化教学改革。这一改革首先在边境地区试点启动，积累形成初步经验，随后将改革范围扩展至全省960所小规模学校，形成了行政推动与教研支撑的"双轮驱动"模式，确保改革的系统性和持续性。 改革的核心在于课堂形态创新与学习方式变革。黑龙江省重组课堂形态，推广"U型岛式"或"圆桌会议"等学习空间形态，严格实施"15+15"课堂时间分配标准，将讲授与互动有机结合。在教学模式上，创新复式教学、混龄互助、项目化学习等做法，试点学校项目式、启发式课程内容在教学中占比达到60%以上，充分激发了学生的学习积极性。数据显示，学生课堂主动发言率从改革前的12%大幅提升至88%，充分说明小班化改革有效激发了学生的主体意识和表现欲望。 为确保改革的加快，黑龙江省强化教师理念更新，将小班化教学能力作为教师培训必修内容。同时建立省、市、县、校四级小班化教研网络，实行教研包校机制，为一线教师提供有力的专业支撑。在新课程新教材实施过程中，黑龙江省推动改革与新课标深度融合，确保教学创新与课程创新合力推进。 改革的另一重要支撑是资源配置保障体系的创新。黑龙江省优先利用现有校舍进行功能提升，实现学校向"小而优""小而美"转型，避免了重复建设。在师资配置上，创新实施"生师比+班师比"双轨配置机制，部分试点学校的生师比优化至8:1，个性化辅导实现100%覆盖，充分保障了教学质量。同时，黑龙江省还探索提升经费标准，对不足100人的小规模学校按照200人标准拨付公用经费，逐步实现"小班额、大投入、优保障"的目标，确保公平而有质量的教育。 在数字时代背景下，如何实现教学的数智融合也是重要课题。哈尔滨市继红小学校围绕教学流程变革、教学内容重构、学习路径适配、教师角色迭代四个维度，创新"四维变革"路径，构建了系统化的数智教学新样态。这一案例建立了"设计—实施—评价—优化"的数智闭环，实现了从课前精准设计、课中互动教学、课后诊断提升的全流程数据驱动教学。 在内容呈现上，各学科积极引入生成式技术手段，促进教学内容具象化与情境化，将抽象知识转化为直观体验，增强了学习的沉浸感。通过高精度数据分析为学生提供科学指导，依托智慧终端实现"诊断—推送—实践"的个性化学习闭环，打破传统"一刀切"教学模式，形成了"需求触发—资源匹配—自主建构"的完整学习链。 德育创新同样是黑龙江省基础教育改革的亮点。佳木斯市桦南县推出的"同袍共享"校服循环利用案例，创新性地将物质帮扶与德育教育融合，说明了全面育人的理念。这一案例通过组织毕业生捐赠闲置校服，经统一消毒整理后精准配发给家庭经济困难学生，既解决了实际问题，又蕴含了深刻的思想教育意义。 案例建立了完善的工作机制，成立工作专班，出台《校服循环利用实施办法》，设立"校服爱心驿站"，将捐赠纳入综合素质评价。通过"集中+零星"收储模式、二维码赋予校服情感价值、"预约申请+点对点发放"体现仪式感等创新做法，强化了捐赠者与受助者的互动。同时组建家校生监督小组，公示库存、消毒、发放明细，确保透明规范。累计回收校服1096件、募集社会捐赠426套，形成了家校社协同育人的合力。 该案例还创意开发了"校服变形记"创意赛，引导学生将旧衣改造成环保袋等物品，践行绿色理念，扩大了德育的外延。30余名受助学生毕业时主动回捐，形成了"受助—成长—回馈"的良性循环，充分体现了立德树人的长远效果。
黑龙江基础教育改革的生动实践表明，越是资源约束突出的地区，越能催生突破性的制度创新。这些扎根中国大地、回应现实需求的教育方案，不仅为破解发展不平衡不充分问题提供了新思路，更体现了社会主义教育制度的优越性。当小班化教学遇见智能技术转型，"小而美"的学校正在书写新时代基础教育的精彩答卷。（完）