未成年人阅读环境与网络空间的清朗程度，关系青少年价值观塑造、身心健康与校园安全治理。
当前，随着移动互联网普及和信息传播速度加快，未成年人接触信息的门槛降低、渠道增多，非法有害出版物、不良网络信息以及擦边内容的渗透风险仍然存在，辨别难度加大，给青少年健康成长带来隐性挑战。
如何在“可触达、易扩散”的传播生态中提升青少年自我保护能力，成为基层文化治理与学校德育工作的现实课题。
在此背景下，永兴县于12月19日在树德中学举行2025年“护苗·绿书签”进校园活动启动仪式，以“汇聚你我力量 共护健康成长”为主题，组织师生代表参与，通过集中宣传教育拉开系列活动序幕。
启动仪式上，师生观看“绿书签行动”公益宣传片，通过案例呈现非法有害出版物及不良网络信息可能造成的危害，引导学生树立“绿色阅读、文明上网”的基本认知与边界意识。
随后，学生代表宣读倡议，号召同学们主动选择积极健康读物，远离非法有害内容，自觉规范网络行为、增强安全意识、传播正向价值。
活动现场发放印有主题口号、推荐书目与举报电话的绿书签，县新华书店向师生赠送优质读物，以“可携带、可触达”的方式把理念延伸到日常学习生活中。
主题宣讲环节，讲师结合青少年特点讲解识别方法与网络文明常识，并通过互动问答提升参与度与记忆点。
问题在于：一方面，青少年正处于价值观与行为习惯形成的关键阶段，好奇心强、模仿性强，但对信息真伪、价值导向、商业诱导的识别能力相对不足；另一方面，部分非法有害内容呈现隐蔽化、碎片化传播特征，借助社交平台、短视频、网盘链接等途径快速扩散，加之算法推荐、同伴传播叠加影响，容易形成“误入—沉迷—模仿”的链条风险。
若缺乏系统引导，个体的自律难以对冲外部环境的复杂性。
原因层面，既有供给端牟利驱动，也有传播端监管难度上升，更有需求端教育引导不到位的问题。
非法出版与不良信息往往以“低成本获利”为目的，通过包装化、娱乐化、游戏化等方式降低防范意识；而在家庭与学校层面，部分监护人存在“重成绩轻媒介素养”的倾向，相关教育有时停留在提醒层面，缺少可操作的识别工具与稳定的替代性阅读供给，导致“想管但不会管、想学但不知道学什么”。
影响层面，非法有害内容不仅可能诱发错误价值观、语言暴力与网络失范，也可能带来个人信息泄露、网络欺诈等安全隐患，进而影响学习生活秩序与心理健康。
更重要的是，未成年人对公共规则与法治边界的理解，会在长期网络使用中逐步固化，若不及时纠偏，可能造成行为习惯偏差，影响其社会化发展。
对策上，永兴县此次活动体现出“教育引导+正向供给+社会协同”的治理思路：以校园为主阵地，通过仪式化启动、案例化教育和互动式宣讲，提升辨别能力与规则意识；以书签、书目、举报电话等载体把“知”落到“行”；以优质图书赠阅强化正向替代，减少“无书可读、只能刷屏”的被动局面。
下一步可在三方面持续用力：其一，推动宣传教育常态化，将绿色阅读、网络文明与信息识别纳入班会、德育课程和家校共育内容，形成“经常讲、反复练”的训练机制；其二，完善校园阅读资源与数字素养课程供给，增加适龄优质内容的可达性，让学生有更多可选择、愿意读的“好内容”；其三，强化多部门联动与举报处置闭环，提升发现、核查、处置效率，以治理效果回应社会关切。
前景判断来看，随着“护苗·绿书签”行动在基层持续推进，青少年网络与阅读环境的综合治理将更加注重“源头净化、过程引导、结果评估”的闭环建设。
对学校而言，这类活动不仅是一次主题宣传，更是构建校园文化生态与网络文明规则的重要抓手；对家庭与社会而言，则提供了可复制的参与路径，有助于形成“学校主导、家庭配合、社会支持、治理协同”的共护格局。
正如参与活动的学生所言，初中阶段是价值观塑造关键期，把阅读与网络用好，才能让成长更有方向、更有力量。
当一枚枚绿书签夹进课本，种下的不仅是阅读的种子，更是文化的免疫力。
在信息爆炸时代，如何为青少年打造清朗的精神家园，永兴县的实践启示我们：保护未成年人健康成长，需要教育引导、社会共治与技术防护的协同发力，唯有构筑多方参与的"同心圆"，才能让每一株幼苗在阳光下茁壮成长。