当前，基础教育进入由规模扩张向内涵提升加速转段的关键时期，区域教育治理对“以证据支撑决策、以研究改进实践”的需求更加迫切。
如何把课堂改革、课程建设、育人方式变革等任务落到学校日常运行中，形成可复制、可推广的经验，成为不少地区推进高质量发展的共性课题。
在此背景下，成都市青羊区2025—2026学年下学期教育科研工作会17日在成都市第三十七中学举行。
青羊区教育科学研究院相关负责人、教研员队伍以及区属中小学、幼儿园科研工作负责人参会。
与会人员围绕年度科研重点任务、重大项目攻关与成果推广应用等进行交流研讨。
问题：科研如何更好服务育人质量提升。
会上，多方观点指向同一核心——科研不能停留在“立项多、结题多”的数量层面，更要解决课堂真实问题、回应学生全面发展需要，在“研究—实践—再研究”的闭环中提升育人质量与学校治理水平。
尤其在新课程、新教材持续推进的情境下，学校面临教师专业支持需求上升、成果转化通道不够顺畅、研究规范参差不齐等现实挑战。
原因：区域改革任务叠加与学校需求多元并存。
青羊区教科院教育改革发展研究所负责人在总结上一阶段工作时表示，过去一年，全区在课题立项与成果获奖、科研队伍培养、研究平台建设、决策咨询等方面持续发力，国家级教学成果推广应用、重大课题攻关等形成亮点，为区域教育发展提供了重要支撑。
与此同时，随着区域教育改革项目向纵深推进，科研管理的精细化程度、过程性指导力度以及成果的系统培育仍需进一步加强，推动研究从“做过”向“做深、做实、做出影响”转变。
影响：科研质量决定改革成效与辐射能力。
与会人员认为，教育科研的价值不仅在于论文与报告，更在于能否沉淀为制度、课程与课堂的可持续改进机制。
当课题研究与学校发展规划、教师培训、课堂评价联动起来，区域改革便有了更稳定的路径；当成果能够通过案例、课程资源包、教学指南等方式实现推广应用，区域优质经验的辐射带动效应将进一步显现，并为教育行政决策提供更可靠的依据。
对策：突出规范管理与协同攻关，做强成果转化链条。
会议对下一阶段科研重点任务作出安排：一是强化课题申报与立项指导，明确各级课题申报要点、流程与时间节点，提升选题的现实针对性与研究设计的科学性；二是抓实过程管理与结题质量，围绕研究计划执行、数据采集与分析、阶段成果呈现等环节加强规范要求，推动研究“可追踪、可评估、可迭代”；三是聚焦成果推广应用与小课题培育，强调以课堂为主阵地，形成可操作、可迁移的教学改进方案，推动优秀成果在更大范围落地；四是推进区域重大改革项目“共生理念下学校高质量育人体系建设研究”，以学校为主体、以片区为单元，形成跨学段、跨学校的协同研究机制，增强改革的系统性与连续性；五是优化科研组织体系与支持方式，结合科研中心组调整、片区研究联动及问卷调查等工作，完善区域科研运行的基础支撑。
为提升一线教师研究能力与成果表达水平，青羊区教科院相关负责人还以“案例研究法及撰写要点”为题开展专题培训，从案例选择、问题聚焦、证据组织、分析路径与文本表达等方面进行讲解，强调用真实情境、真实数据和真实改进来呈现教育变革的逻辑与价值，推动更多一线经验沉淀为可推广的研究成果。
前景：以“十五五”开局为契机，构建科研驱动的区域教育新生态。
与会人士表示，面向“十五五”，教育科研需要更突出服务立德树人根本任务，在学生身心健康、综合素质培养、教师专业成长、学校治理现代化等领域持续产出高质量成果。
下一阶段，青羊区将进一步完善“项目牵引—学校行动—区域支持—成果推广”的工作链条，推动科研与教研、培训与评价深度融合，形成以问题为导向、以证据为依据、以协同为路径的区域教育改革推进机制。
教育科研既是破解现实难题的"手术刀"，更是面向未来的"望远镜"。
青羊区以系统性思维推进科研赋能，其探索不仅关乎区域教育生态的优化，更折射出新时代基础教育改革从规模扩张向内涵发展的深刻转型。
当科研真正成为学校发展的内生动力，教育现代化的蓝图方能落地生根。