中新网杭州3月29日电 曹丹报道。2024年11月，一群小朋友正在和AI下棋机器人对弈。这是吴飞口中提到的场景，他是浙江大学人工智能研究所所长，也是DeepSeek系列专题线上公开课的主讲人。这些公开课从2月推出以来，就在AI领域引发了广泛关注，因为它们把DeepSeek在技术、应用和伦理方面的探索给剖析得非常透彻。吴飞在首堂课上就直言，既然我们已经步入了人工智能时代，每个人都得具备了解、掌握和创新AI的能力。 浙江大学在这方面可是有深厚积累的。2018年，学校就获批开设了人工智能本科专业。可那会儿教材和课程资源非常匮乏，这是吴飞和他的团队当时遇到的大难题。经过多年努力，他们联合其他高校出版了包含26本理论教材和11本实践教材的新一代系列教材，终于把教学资源的缺口给补上了。 吴飞觉得，学生的AI素养不光是要会用AI，还得有创新精神和人文关怀。他把这种素养拆分成了体系化知识、构建式能力、创造性价值和人本型伦理这4个部分。为了给老师和学生都储备好资源，浙江大学2024年成立了人工智能教育教学研究中心和人工智能国家教材基地，还发布了两份红皮书。这些举措就是为了培养那种既懂教育理念又会创新教学方法的老师。 除了大学教育，中小学的AI教育也得跟上脚步。吴飞他们和杭州外国语学校合作成立了创新研究中心，打算把大学里的通识课和“AI+X”交叉课程的经验给搬过来，开发适合中小学生的教学案例。其他浙江高校也没闲着。比如浙江师范大学校长邱利民就说过，教师这个职业虽然不会被AI取代，但会用AI的老师肯定比不会用的老师有优势。 如今的浙江高校在“AI+”方面可是动作频频。最近浙江工商大学就发布了一个社会科学实验装置，这是基于大语言模型打造的，能解决数字时代共同富裕中的复杂问题。学校党委书记郁建兴觉得这也是文科转型的好机会，他认为得打通学科壁垒，推动交叉融合才行。 浙江科技大学校长陈建孟也说高校是教育、科技和人才的交汇处。学校主动去对接产业需求，教授们带着科研团队深入宁波、绍兴、舟山等地化工园区搞攻关。他们成功攻克了绿色工艺、碳污监测这些难题，不仅打破了国外的技术封锁，还制定了国际领先的标准体系。 这些公开课给学生带来的影响非常深远。它们不仅是学生学习前沿技术的平台，还能激发他们对科研的热情；更重要的是促进了师生之间的交流碰撞。通过这些活动，高校正慢慢搭建起以AI为核心的新型课程体系，为培养复合型人才提供了有力支撑。（完）