最近啊，南京建邺区这个地方的沿河社区，因为城市化进程快，社区教育这块确实有点跟不上趟。特别是2003年的时候，双职工家庭的孩子放学后没人管，老人家带又带不好。我听说，那时候近四成的高年级学生作业都没人辅导，学习习惯也比较松散，流动人口子女的数学成绩普遍低，这给家长和社区工作者都带来了不少烦恼。 当时的社区书记也特别忧心忡忡，总怕孩子们放学后在街上瞎晃悠，既不安全又耽误学习。有个叫马克辛的退休党员，因为自己有数学特长，就把自己家里10平米的房间改造成了“家庭教室”，每周固定三次给孩子们辅导。他还设计了“三固定一灵活”的服务模式：每周固定三次时间、分层教学计划和学情记录，灵活采用上门或小组互助的方式。他把课程标准分解成120个核心知识点，自编的习题册家长们都叫它“社区版数学宝典”。 到了2004年，社区党委把这个志愿服务进一步升级了。空间上搬去了有多媒体设备的标准化教室，师资方面吸纳了更多退休教师和大学生志愿者组成专业团队，课程内容也拓展到了课业辅导、品德教育和兴趣拓展这三个维度。特别值得一提的是社区党委搭建了资源对接平台，联系辖区中小学搞教学研讨，邀请心理辅导员帮扶特殊儿童，这样一来服务水平就提升了不少。 这个项目总共服务了987名学生呢！其中务工人员子女占了61%。统计数据显示，参与的学生数学平均分提高了26.8%，好几个学生还考上了南京外国语学校、金陵中学这些好学校。更让人惊喜的是形成了“滚雪球”效应：首批受助的学生中有23个人已经加入了志愿服务的队伍。 南京师范大学社区治理研究中心评价说：这种扎根社区的教育帮扶方式不仅填补了公共服务的空白，还培育了大家守望相助的精神。从一个10平米的小屋子到一个100平米的大教室，从一个人坚持到上百人一起做这件事，这场持续二十年的教育长征真是让人敬佩。 这种党员带头、群众接力的模式啊，就像是一棵持续生长的大树根系一样牢固。在推进基层治理现代化的路上，这种模式真的给我们提供了很多宝贵经验和启示。