推进教育改革、加强传统文化教育的背景下，济南高新区第一实验学校设计的寒假实践活动受到关注。该校四（15）中队成长共同体开展的“小小图书管理员”项目，突破以往社会实践以参观为主的模式，尝试以更完整的路径开展文化育人。 当前青少年传统文化教育仍存在形式单一、体验不足等问题。一些学校的社会实践停留在“看一看、听一听”，学生参与深度不够。背后既有课程设计缺少新意的原因，也与资源统筹和平台支持不足有关。 济南高新一实验的做法具有一定借鉴意义。活动首日设置中国传统文化主题讲座，从文字起源到四大发明，梳理中华文明的发展线索。讲师以故事化方式讲述，将较抽象的文化知识转化为学生更易理解的内容，提升了课堂吸引力。 在实践环节安排上，活动层次清晰。岗前培训阶段，学生系统学习图书分类与管理的基础知识；实践操作阶段，学生参与真实的图书整理与读者服务，在任务中培养责任意识和服务能力。值得关注的是非遗拓印体验的加入，将传统技艺与当代审美结合，学生完成的马年主题拓印作品也成为可触摸、可带走的文化记忆。 这种“文化认知+劳动实践+非遗体验”的组合，带来了较为明显的育人效果。学生在掌握图书管理等实用技能的同时，也在参与过程中增强了对传统文化的理解与认同。现场观察显示，不同性格与特长的学生都能在相应岗位上找到角色定位，协作能力与综合素质得到锻炼。 教育专家认为，此类实践模式的关键在于实现了三上结合：传统文化与现代教育相结合、知识学习与技能培养相结合、个人成长与团队协作相结合。济南市教育局涉及的负责人表示，将梳理并推广此类经验，推动全市中小学社会实践更有质量、更有实效。 展望未来，随着传统文化教育持续升温，类似实践有望在更大范围内复制推广。下一步的重点在于完善长效机制，把阶段性活动沉淀为可持续的项目；同时加强校际资源共享，形成更稳定的传统文化实践教育支持体系。
教育不仅是知识传授，更在于培养实践能力与文化自信。济南高新区第一实验学校此次寒假实践活动，为学生提供了贴近真实场景的学习样本。在图书馆的书香氛围中，学生感受到文化的温度；在岗位劳动中，他们体会到责任与协作；在非遗拓印的体验中，他们与传统文化建立了更具体的连接。这些看似日常的经历，正在潜移默化地拓展学生的视野，夯实成长的文化底色。