东莞与铜仁的教育协作正在实现从"输血"到"造血"的关键转变；近日，由东莞支教教师陈耀云牵头、莞铜两地教师联合攻关的《卓越品牌引领下创建"3+3"模式助力教师专业发展的研究》课题，顺利通过2025年下半年贵州省教育科学规划课题结题审核验收，为西部地区教师队伍建设提供了可复制、可推广的实践样本。 问题的发现源于一线调研。自2021年起，东莞与铜仁深化东西部教育协作——以"强师工程"为核心——通过"请进来、走出去、大规模赋能"三维帮扶为江口教育注入动能。扎根当地的支教教师陈耀云在实践中发现，江口地区教师面临成长路径模糊、教研资源分散、教学理念相对滞后等问题。这些问题不仅制约了教师个人的专业发展，也直接影响了教育教学质量。 针对这些问题，课题组创新性地提出了"3+3"模式，既借鉴东莞先进经验，又充分贴合江口实际。前"3"聚焦基础赋能，通过三个层面的协作实现理念与实践的结合：邀请东莞名师送教上门，传授先进的教学理念和方法；派遣江口骨干教师赴东莞跟岗学习，实现本地教师的实地观摩和深度学习；支教团队与本地教师建立一对一结对指导机制，确保帮扶的针对性和实效性。后"3"侧重实践提升，以学科技能、专业素养、团队协作三类比赛为抓手，让教师在实战竞争中锤炼本领、提升能力。 该模式的实施效果在教师的教学实践中得到充分体现。江口县第一小学音乐教师黄海钰的成长经历具有代表性。她坦言，过去备课往往是"单打独斗"，教学设计缺乏创新。在"3+3"模式的指导下，来自东莞的"磨课"教师帮助她融入本土民族音乐元素，传授互动教学技巧，使她不仅在比赛中获奖，更重要的是找到了学生真正喜欢的教学方式。她与同事杨沙凭借增强的团队协作意识，分别获得县级优质课冠亚军，进而在校内形成了"一人参赛、全员成长"的教研氛围。 数据充分印证了这一模式的成效。近年来，莞铜两地开展联合教研47场，开发特色案例19个，培育了56名县级以上骨干教师。江口县第一小学校长雷斌指出，教师们的教学思维发生了根本转变，从被动的"按本授课"转变为主动的"创新设计"，团队协作意识明显增强，学生课堂参与度提升，城乡教育资源差距也在逐步缩小。目前，"3+3"模式已在江口第一小学试点推广，带动近30名教师参与实践，课堂教学效率得到显著提升。 从更宏观的视角看，东莞对江口的教育帮扶已形成系统性的成果。东莞累计选派20名教师赴江口支教，送教交流83人次，培训教师超过3000人次，带动江口教师获得市级以上奖项70余次。这些数字背后，是东莞教育资源的有效输出，更是江口教师队伍素质的整体提升。 此次课题结题标志着莞铜教育协作向内涵建设的深层次跨越。陈耀云表示，教育协作是双向奔赴的过程，下一步将提升"3+3"模式，让教育帮扶的"造血"动能持续迸发，为西部地区教师专业发展提供更加完善的支撑体系。
从"送教上门"到"育师本土"，莞铜教育协作的探索证明，破解区域教育发展不平衡的关键在于激发内生动力。当东部经验与西部实际实现创造性结合，教育帮扶就能在广袤的乡村大地播下自我生长的种子。这种以人才振兴助推乡村振兴的实践，正在书写新时代东西部协作的生动篇章。