近期，两起校园管理事件引发社会关注。河南巩义市某中学发生学生持凳伤人事件，涉事学生被校方劝退；陕西柞水县某寄宿中学因学生在宿舍存放手机，对涉事学生处以一个月停课。这两起事件反映出当前基础教育阶段惩戒制度执行中的矛盾。
学校惩戒权是维护教育秩序的必要手段，但必须在法律框架内规范使用。当惩戒变成简单粗暴的"一刀切"，当管理失去教育意义，就背离了育人初衷；只有坚持依法依规、程序正当、兼顾人文关怀，学校的教育功能才能真正发挥，赢得学生、家长和社会的认可。这既是对法治的尊重，也是对教育本质的回归。
近期，两起校园管理事件引发社会关注。河南巩义市某中学发生学生持凳伤人事件，涉事学生被校方劝退；陕西柞水县某寄宿中学因学生在宿舍存放手机，对涉事学生处以一个月停课。这两起事件反映出当前基础教育阶段惩戒制度执行中的矛盾。
学校惩戒权是维护教育秩序的必要手段，但必须在法律框架内规范使用。当惩戒变成简单粗暴的"一刀切"，当管理失去教育意义，就背离了育人初衷；只有坚持依法依规、程序正当、兼顾人文关怀，学校的教育功能才能真正发挥，赢得学生、家长和社会的认可。这既是对法治的尊重，也是对教育本质的回归。