深空探测正成为全球科技竞争的重要高地。从月球到行星与小行星探测，中国深空探测事业正在迈向更远、更深的新阶段，持续拓展人类对太阳系与宇宙的认知。在此背景下，中国科学院大学星际航行学院于1月27日正式启航。此举将为航天强国建设提供人才支撑，也为深空探测所需的综合性创新人才储备打开新通道。 星际航行是行星际航行与恒星际航行的统称，涵盖对目标天体及其对应的空间范围的科学探索。行星际航行主要指在太阳系范围内，航天器抵达目标天体并开展探测；恒星际航行则面向航天器飞出太阳系、探索系外恒星等更长远目标。由于人类尚未实现航天器飞出太阳系，当前国际航天事业的主要任务仍集中在行星际探索。钱学森先生在二十世纪六十年代的《星际航行概论》中，以前瞻视角为星际航行理论奠定了基础。 星际航行学院的成立，说明了我国对深空探测人才队伍建设的重视。学院院长、中国科学院院士朱俊强表示，星际航行面向大量未知，这种“未知”本身就能激发学生的好奇心与探索动力。学院希望培养既能做工程设计、开发先进运载与空间基础设施，又具备扎实科学素养、能够开展空间科学研究的复合型人才。这类人才不仅要掌握跨领域能力，也要具备探索未知与勇于创新的品质。 为推动复合创新人才培养，中国科学院大学启动星际航行人才培养专项，并召开专项教学与培养指导委员会第一次全体会议。该专项整合工程热物理所、空间科学中心、地质地球所等单位优势资源，以国家重大任务为牵引，开展人才培养体系的顶层设计。中国科学院院士、国家空间科学中心主任王赤指出，专项面向星际航行国家需求，目标是培养卓越工程师与顶尖科学家，为航天强国建设夯实人才基础。 与传统培养模式相比，星际航行人才培养专项的突出特点在于打破学科壁垒，推进更真实的跨学科融合。在课程设置上，学院围绕国家重大任务，聚焦任务背后的科学问题与技术难题设计交叉课程，使学生从选题阶段就进入多学科知识体系。在导师配置上，学院由传统“一对一”指导转为导师团队指导，为每位学生提供多维支持，并将最新科学成果与技术进展及时融入培养过程。相应地，培养机制也对学生提出更高要求：需要具备扎实的数学、力学、流体力学等基础，同时形成科学思维、敢于创新与严谨求证的研究能力。 学院学生对新的培养模式表达了期待。学生庄恒栋表示，星际航行强调多学科交叉，首先要把基础学科打牢，希望通过系统学习夯实基础，培养科学思维与创新能力。学生程蕾认为，学习视野正从研究“能飞多高”转向“要飞向多远”，研究内容也从地月工程扩展到面向未知宇宙的探索，甚至涉及太阳系乃至更远深空。 星际航行学院的建立还具有重要的科学价值。太阳系内各天体的演化规律、形成机制等基础问题，是理解宇宙起源、生命起源等重大科学命题的重要线索。深空探测获取的数据与样本将为相关研究提供关键支撑。同时，深空探测技术的进步也有望带动航天工程、材料科学、能源技术等领域的发展。
深空探测不是一次性的“冲刺”，而是一项需要长期积累的系统工程；成立星际航行学院、推进人才培养专项，表面是教育资源的优化配置，更深层是面向未来竞争的布局：以更开放的学科交叉、更贴近任务的训练方式、更强调质量与系统思维的底层能力，培养敢于探索未知、善于协同攻关创新群体。只有把人才优势转化为持续创新能力，才能在通向更远深空的道路上走得更稳、更快、更有底气。