问题 近年来，学前教育改革持续推进，如何走出传统教学模式的限制，更好尊重幼儿身心发展规律，成为一线教育工作者面临的现实课题。福清市教育局调研发现，部分幼儿园仍存游戏活动形式较单一、幼儿自主选择和主动参与不足等情况，影响了学前教育质量的继续提升。 原因 造成上述问题的原因，一上于部分教师教育理念更新不够及时，另一上也与资源配置不均有关。在传统分班教学模式下，幼儿交往范围相对固定，跨年龄互动机会较少；部分民办园受师资力量限制，较难持续组织高质量游戏活动。针对这些情况，福清市教育局以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，将户外混班游戏作为改进的重要切入点。 影响 本次观摩活动较为直观地呈现了混班游戏的价值。在“野战区”“沙水区”等主题场景中，幼儿通过自主组队、角色扮演、共同制定规则等方式，把情感交流与认知经验的获得融入同一过程。有关数据显示，参与混班游戏的幼儿在半小时内的主动社交频次较传统模式提升40%，冲突自主解决率达85%。玉屏中心幼儿园园长表示：“这种更开放的学习环境，让每个孩子都能找到适合自己的成长节奏。” 对策 为推动经验可复制、可推广，福清市构建“三维支撑体系”：一是建立示范园帮扶机制，通过教师跟岗、资源共享等方式缩小城乡差距；二是研发“动商课程”标准化教案，将体能活动与心智发展结合；三是开展常态化教研，邀请专家解读《混班游戏观察评价指标体系》，提升教师观察与指导能力。市教育局相关负责人表示：“要把选择权更多交给孩子，把观察和支持的责任更多落到老师身上。” 前景 业内专家认为，此类活动为学前教育提质提供了可借鉴的路径。下一步，福清市计划将混班游戏纳入幼儿园质量评估体系，并投入专项经费用于教具研发与活动支持。随着“以游戏为基本活动”理念进一步普及，打破年龄与空间边界的组织方式有望成为幼教改革的一个重要方向。
学前教育质量的提升，不在于把儿童训练得多“整齐”，而在于让每个孩子在真实的游戏情境中拥有选择、合作与成长的机会。以开放日促进共享、以观摩研讨带动改进，既检验了“把游戏还给儿童”的实践效果，也为园所专业发展搭建了互学互鉴的平台。期待各地在守住安全底线的前提下，优化课程与支持策略，让更多孩子在更开阔的户外空间中收获健康体魄、健全人格与面向未来的能力。