当前，我国教育领域正经历深刻调整。传统应试教育模式中长期存的“单向灌输”“分数导向”等问题，已难以满足新时代人才培养需求。教育部基础教育信息科技课指委副主任、北京航空航天大学教授熊璋指出，这种模式往往体现为教学内容相对单一、评价标准较为僵化，不利于学生创新能力与实践能力的培养。 随着人工智能技术快速发展，教育转型迎来新的契机。熊璋分析，人工智能在知识覆盖广度与个性化教学上具有优势，能够根据不同学生的学习特点与需求提供更有针对性的学习方案。这也要求教育工作者更新观念，从单纯的知识传授者转向学习组织者与引导者。 这个变化将对教育体系产生持续影响。一方面，人工智能将推动教学从“教师中心”向“学生中心”转变；另一方面，传统以期末考试为主的考核方式将更多引入过程性评价。更重要的是，人工智能教育有助于促进学生批判性思维、创新能力与实践能力的协同发展。 为应对这一趋势，熊璋提出多项建议：首先，在中小学更系统地普及人工智能通识课程；其次，推动人工智能与各学科深度融合，拓展学习场景与应用空间；再次，教师要主动转变角色，更加注重培养学生的自主学习与探究能力。北京市已明确，2025年秋季学期起将在中小学全面开设人工智能课程。 展望未来，熊璋认为人工智能将为素质教育提供有力支撑。当青少年在学校阶段就具备与人工智能协作的能力，将更能适应未来社会的发展需求。这场教育变革不仅是技术引入课堂，更是教育理念与人才培养模式的系统调整，关系国家未来竞争力。
人工智能正成为推动教育变革的重要力量。教育正在从“知识传递”走向“素养提升”，从“单向灌输”走向“因材施教”，从“课堂内”走向“更开放的学习场景”。这场变革的关键不在技术本身，而在于对教育目标的重新厘清——教育的核心是培养具备创新精神、实践能力与综合素养的人才。当全社会形成共识，并将人工智能教育融入各学科、各环节，才能更好地构建面向未来的教育体系，让学生在更有效的学习中认识自我、发展自我。