面向青少年成长成才，如何把“价值引领”讲到心里、落到行动，是基层教育工作不断探索的重点课题。
随着社会信息来源多元、价值观念多样，部分学生在理想信念、规则意识、责任担当等方面需要更具穿透力的引导；同时，思政课堂如何更接地气、更有温度，也需要在实践场景中形成可感可学的教育路径。
菏泽此次以“榜样引领”为主线组织集中发布与进校园宣讲，正是对这一现实课题的积极回应。
从原因看，抓住青少年这一关键群体，既是立德树人的内在要求，也是推动高质量教育体系建设的应有之义。
近年来，各地持续推动“大思政课”建设，强调把社会大课堂与学校小课堂贯通起来，把典型人物、真实故事、社会实践转化为育人资源。
菏泽将“新时代好少年”先进事迹发布与“道德榜样进校园”结合起来，通过“可见的榜样、可学的故事、可参与的互动”，提升思政教育的感染力和说服力，使价值引导从“听一听”走向“想一想、做一做”。
活动当天，2025年菏泽市“新时代好少年”、道德榜样及全市教育战线师生代表齐聚牡丹区第二十一初级中学。
现场通过事迹分享、思政宣讲与文艺表演等环节，形成“讲述—共鸣—践行”的闭环。
全省道德模范张景宪与全省“新时代好少年”徐楷舸为2025年菏泽市“新时代好少年”颁发奖杯，强化对先进典型的礼敬与激励。
全省“新时代好少年”王保栋与菏泽市科技馆工作人员带来的科普秀，把科学体验融入德育场景，以直观、生动的方式激发青少年探索兴趣，体现德智体美劳全面培养的导向。
值得关注的是，活动并未止步于“颁奖表彰”，而是把“榜样故事”转化为“育人教材”。
道德榜样王呈周等3名代表讲述自己或家人在平凡岗位上的坚守与奉献，用真实经历传递责任、诚信与仁爱等价值追求，让学生在情感认同中建立行为参照。
现场播放“英雄航天员”宋令东专题视频，引导师生从国家发展与个人成长的联结中体悟家国情怀。
中国工程院院士李培武通过视频寄语，勉励同学们做一粒健康向上的“种子”，与时代需求、民族命运同频共振，进一步把个人志向引向服务国家、奉献社会的坐标系。
从影响看，此类活动的价值体现在三个层面：其一，以典型带动广泛，强化“学有榜样、行有标尺”的校园氛围，推动社会主义核心价值观在青少年群体中内化于心、外化于行；其二，以场景提升实效，把思政教育从单一课堂拓展到“仪式+宣讲+体验”的综合育人空间，增强学生的参与感与获得感；其三，以科学精神与道德教育互促共融，在倡导崇德向善的同时注入求真务实、敢于创新的精神力量，为培养拔尖创新后备人才营造良好土壤。
在对策层面，菏泽提出持续深化榜样育人机制，方向清晰、抓手明确。
下一步可从三方面持续用力：一是完善“选树—培育—宣传—跟踪”闭环机制，既要把先进典型讲好，更要把他们的成长路径、关键节点、方法经验转化为可复制的教育资源；二是推动活动常态化、课程化，面向不同学段设计分层内容，避免“一次性热度”，形成贯穿学期、学年的教育节奏；三是加强校地协同，联动科技馆、红色教育基地、志愿服务组织等社会资源，拓展实践平台，让学生在志愿服务、劳动实践、科学探究中把“感动”变成“行动”。
就前景判断而言，随着“大思政课”建设进一步深化，基层教育工作将更加注重把宏大主题转化为“可触摸的日常”。
以榜样为引领、以真实故事为支点、以实践体验为路径的育人模式，既符合青少年认知规律，也契合新时代对人才的综合要求。
菏泽此次探索显示，只要把典型宣传、科学普及、家国情怀培育与学校教育体系有机融通，就能不断增强思政教育的时代感和实效性，为青少年成长注入更稳定、更持久的精神动力。
立德树人，润物无声。
菏泽市以创新思维推动思政教育提质增效的实践表明，只有让价值观教育接地气、有温度，才能真正入脑入心。
在培养担当民族复兴大任时代新人的征程上，需要更多这样富有创见的教育探索，让青春之花在榜样力量的滋养下绚丽绽放。