近年来，如何让思政教育从“讲得明白”走向“入脑入心”，从课堂单一场景走向综合实践场景，是基础教育育人体系建设的关键课题。
27日举行的昆明市中小学思政引领、五育融合教育成果展演，正是对这一课题的集中回应：以可感可知的艺术表达，把价值引领、文化浸润与综合素质培养融入同一条育人链条，推动思政教育呈现更强的时代性与亲和力。
问题：思政教育如何更有效地抵达青少年日常生活与情感世界。
中小学阶段学生认知特点决定了单向灌输式教育的边际效应有限，若缺少体验、互动与审美参与，价值理念容易停留在“知道”层面。
与此同时，五育并举要求教育从单一学科导向转向综合育人，学校需要更丰富的载体把德智体美劳贯通起来，形成可落地、可参与、可评价的育人场景。
原因：一是育人方式转型的现实需求。
随着课程改革持续推进，学校更强调“活动育人”“实践育人”，以项目化、情境化方式促使学生在体验中形成正确价值观。
二是区域多民族交往交流交融的客观基础。
昆明多民族共居共学，推进铸牢中华民族共同体意识，需要在日常教育中提供更具凝聚力的公共文化表达，使“共同体”从概念走向可见、可感、可参与的共同经历。
三是文化传承与创新表达的双重任务。
传统文化资源丰厚，但如何用当代青少年更易接受的方式表达，既考验学校美育能力，也考验课程与活动的整体设计。
影响：此次展演以“石榴籽”文化为核心，设置“筑梦启航、幼苗成长、民族希望、祖国未来”四个篇章，通过舞蹈、合唱、戏曲、武术等19个节目，以及“石榴籽书画院”60幅主题书画作品展示，形成“舞台表演+静态展览”的立体呈现。
其意义不仅在于一次活动的热烈呈现，更在于提供了可复制的育人路径：以艺术语言激活思政表达，以集体创作增强学生参与感，以跨校、跨县区同台展演促进交流互鉴。
对学生而言，艺术与体育等综合活动既提升审美素养与体魄品质，也在共同排练、共同呈现中增强集体意识和规则意识；对学校而言，这种融合模式推动资源整合与课程协同，促使思政课与美育、体育、劳动教育在目标与过程上更好衔接；对社会与家庭而言，家校共同参与增强了育人合力，使价值引领不只停留在校内场景。
对策：要把“展演成果”转化为“常态机制”，关键在系统化推进。
首先，强化课程与活动的协同设计，将主题教育从“节点式活动”拓展为“贯穿式项目”，在学期与学年层面形成连续的主题任务链。
其次，提升教师队伍综合育人能力，推动思政课教师与艺术、体育等学科教师共同备课、共同评价，形成跨学科教研共同体。
再次，完善评价方式，既关注舞台呈现，更关注学生在参与过程中的合作能力、审美能力、文化理解与责任意识，避免以“节目效果”替代“育人效果”。
同时，应注重优秀传统文化的当代表达，鼓励学生在尊重传统的基础上进行创造性转化、创新性发展，使文化传承与时代审美相适配。
最后，进一步拓展家校社协同空间，通过文化场馆、实践基地、志愿服务等平台，为学生提供更广阔的实践场景，让思政教育在真实社会情境中落地生根。
前景：从此次集中展示可以看到，思政教育与五育融合正加速由理念走向方法、由课堂走向全域。
随着相关机制进一步完善，昆明有望在“思政+艺术”“思政+体育”“思政+劳动”等多条路径上形成更稳定的实践体系，并在区域间交流互鉴中不断提升质量。
面向未来，育人模式将更强调以学生为主体、以实践为牵引、以文化为纽带，通过持续、可参与的公共教育活动，把爱国情感、文化自信与共同体意识融入青少年成长过程，进而为培养担当民族复兴大任的时代新人夯实基础。
这场别开生面的思政教育展演，不仅是一场艺术的盛宴，更是一堂生动的爱国主义教育课。
它启示我们：新时代思政教育必须与时俱进，在守正创新中增强生命力，在潜移默化中筑牢思想根基。
当教育真正走进学生心灵，民族团结的种子必将在青少年心中生根发芽，绽放出更加绚丽的花朵。