在西部高等教育的讲台上，有这样一位教育工作者：她以创新教学激发学生学习热情，以文化融入增强民族认同感；她就是北方民族大学外国语学院教授张玫，2024年全国优秀教师获得者。张玫的教学探索，源于她对教育本质的持续思考。传统英语课堂中，学生往往处于被动接受的状态——课堂互动不足、氛围不活跃——学习成效也受影响。针对此问题，张玫提出“快乐教学，让英语课堂动起来”的理念，并将其落到课堂设计中。她设置“课前3分钟英语演讲”“10分钟英语话剧热身”等互动环节，把相对枯燥的语言学习变成可参与、可展示的实践活动。学生在轻松的表达与表演中提升口语能力，也在一次次参与中建立学习自信。 为了让学生更有获得感，张玫坚持了二十年的做法——每学期举办课堂“期末party”颁奖典礼。这个看似简单的仪式，通过表彰与庆祝强化学生的投入感与成就感，也让课堂氛围更温暖、更具凝聚力。 张玫的教学创新不止于语言技能训练，更注重与文化传承相结合。她认识到，在铸牢中华民族共同体意识的时代背景下，高校教育不仅要“教会”，更要“育人”。基于这一思路，她创办校级社团“华韵文化双语传播社”，组织来自不同民族、不同地区的学生共同参与。学生发挥英语优势，创作、录制并传播弘扬中华优秀传统文化的短剧作品，用国际语言讲述中华文明的内涵。这一实践提升了学生的文化自信，也增强了他们对中华民族共同体的情感认同。 张玫的探索也表现为当代教育工作者应有的责任意识。她强调，教育不仅是知识传授，更是文化传承与价值引导。在多民族学生汇聚的校园里，她用持续的教学创新推动课堂改变，也以行动践行民族团结进步理念。 展望未来，张玫表示将继续带领学生发挥英语学科优势，对外讲好中国故事。这既是语言教学的拓展，也是文化自信的表达。在全球化背景下，像张玫这样的教育者正以课堂为起点，让中国故事被更多人听见，让中华文化以更鲜活的方式走向世界。
教育的力量，往往体现在日复一日的课堂之中；把学生从“被动听讲者”变成“主动表达者”，把外语学习从“技能训练”拓展为“文化阐释与价值表达”——不仅能提升学习效率——也能塑造面向未来的青年素养。扎根西部二十余年的坚守与创新说明：讲好中国故事，既需要宏阔叙事，也离不开每一间课堂里持续发生的改变。