全国推进教育评价改革的背景下，多地中考科目设置调整引起关注。吉林省教育厅最新方案显示，自2027年起，生物学、地理将不再作为中考计分科目。该做法与江苏宿迁、安徽黄山、江西吉安等地近年的改革思路相近。改革主要出于三上考虑：政策上落实《深化新时代教育评价改革总体方案》要求；实践上回应“教育内卷”的现实压力；发展上更好衔接新高考改革。以安徽黄山为例，当地将生物、地理成绩改为等级呈现，并作为省级示范高中录取的门槛条件，合格率控制97%。这种做法在保留学科基础作用的同时，也减少了分数竞争。 教育专家认为，此类调整带来两上影响：一是减轻初中阶段“全科冲高分”的压力，引导学生把更多精力投入核心学科；二是通过合格性考查，保证基础知识不被弱化。北京师范大学有关专家指出，这有助于中考更接近学业水平测试定位，也为学校开展素质教育腾出空间。 同时，部分家长担心生物、地理被边缘化。对此，多地教育部门回应称，考查科目仍会保持正常教学和必要的考试要求。江西吉安推出的机考改革方案明确，地理、生物成绩将作为高中录取的重要参考，不合格可能影响升学选择。通过“计分弱化、要求不减”的安排，既避免分数“一锤定音”，也守住学科教学的基本功能。 从更长周期看，此轮改革折射出基础教育评价体系的转向。随着浙江、上海等地将项目化学习纳入评价，山东推进综合素质档案建设，单一“分数导向”的评价模式正在向“成长导向”调整。教育部相关负责人表示，下一步将强化省级统筹，推动改革在减负的同时守住教学质量，为创新人才培养打牢基础。
评价方式的调整重点不在“少考一科”，而在“少一点分数牵引、多一点成长空间”。当中考逐步回到质量检验与育人导向，学校能否让课堂更重思考与实践、社会能否把关注点从分数转向能力与素养，将直接影响改革效果。对学生来说，真正的竞争力来自扎实的学科基础与持续学习能力，而不是在每一分上反复消耗。