问题——未成年人保护校园场景面临新课题。随着学生社交圈层扩大、信息传播渠道增多，校园欺凌呈现更隐蔽、更复杂的特点。语言侮辱、排挤孤立、网络传播等行为不易被及时发现，却可能对受害者的心理健康、学习生活甚至人身安全造成长期影响。如何让学生“知边界、懂后果、会求助”，成为不少学校新学期开学教育中的重点。 原因——法治意识薄弱与处置链条不顺畅叠加。一上，部分学生难以分清“玩笑”“起哄”和侵权行为的界限，对对应的法律后果缺乏直观认识；另一方面，校园欺凌往往牵涉同伴关系、家校沟通、证据留存和心理干预等多个环节，缺少专业力量支持时，容易出现“发现难、取证难、调处难、复盘难”。引入司法机关专业人员参与校园法治建设，有助于把规则、程序和风险讲清讲透。 影响——从一次宣讲到制度化共建，释放协同治理信号。此次活动在沙湾小学大才剧场举行。宣讲开始前，学校为来自法院系统的专业人员颁发法治副校长聘书，意味着校地法治共建由阶段性活动迈向常态化机制。宣讲聚焦校园欺凌，结合真实案例和学生日常情境，梳理欺凌的常见表现、可能后果及应承担的责任，引导学生在同伴交往中把握分寸、遭遇侵害时依法依规求助。现场设置问答互动，以参与式方式提升理解和记忆，推动法治知识转化为可操作的行为指引。学校表示，将把法治教育更深入融入日常管理和德育体系，提升学生自我保护能力与规则意识，为平安校园建设提供支撑。 对策——把“防”前置、把“治”落细，形成闭环治理。业内普遍认为，治理校园欺凌要预防与处置并重、教育与保护并行。其一，在课程与活动设计上，应围绕“什么是欺凌、如何拒绝、怎样求助、如何取证、如何报告”形成清晰路径，避免停留在口号式倡导。其二，在校内机制上，完善发现报告、分级处置、心理辅导、家校沟通、复盘评估等流程，确保每条线索都能被及时接住、妥善处理。其三，在外部协同上，推动学校与司法、公安、社区等力量建立稳定联络与指导机制，通过法治副校长、以案释法、模拟法庭等形式，提高教育的权威性与针对性。同时，家长端的法治教育与监护责任提醒也应同步推进，减少轻视或回避带来的二次伤害和矛盾升级。 前景——从“进校园”走向“在校园”，以制度化护航成长。随着未成年人保护相关法律制度完善，各地持续探索法治教育常态化路径。将司法专业力量嵌入校园治理，有望提升风险识别与依法处置能力，推动校园欺凌防治从被动应对转向主动预防、从单点发力转向系统治理。面向未来，若能在更多学校形成可复制的共建模式，并把法治教育与心理健康教育、德育实践结合起来，校园将更有条件实现“早发现、早干预、早修复”，为青少年健康成长营造更稳定、安全、可预期的环境。
十年树木，百年树人；沙湾小学将司法实践融入素质教育的探索表明，法治观念的培养要从青少年抓起。当孩子们学会用法律衡量行为、用权利意识保护自己，收获的不只是更安全的校园，也是在为法治中国的未来打下基础。这场发生在川南小城的实践，为新时代未成年人保护工作提供了可借鉴的经验。