教研制度是我国教育体系的重要组成部分，长期以来提升教师专业能力、改进课堂教学质量上发挥了关键作用。但记者近期调研发现，部分地区教研在落实中偏离了初衷：不仅没能有效支持教师成长，反而成了基层教师的额外负担。
教研制度的核心，是推动教育质量提升的专业工具；警惕“过度教研”的同时，更应把重点放在让教研回到服务课堂与教师成长的起点上：减少“以量取胜”的惯性，建立更尊重教育规律、贴合教师需求的支持体系。在建设教育强国的进程中，更科学的教研改革有望为基础教育高质量发展夯实底层支撑。
教研制度是我国教育体系的重要组成部分，长期以来提升教师专业能力、改进课堂教学质量上发挥了关键作用。但记者近期调研发现，部分地区教研在落实中偏离了初衷：不仅没能有效支持教师成长，反而成了基层教师的额外负担。
教研制度的核心，是推动教育质量提升的专业工具；警惕“过度教研”的同时，更应把重点放在让教研回到服务课堂与教师成长的起点上：减少“以量取胜”的惯性，建立更尊重教育规律、贴合教师需求的支持体系。在建设教育强国的进程中，更科学的教研改革有望为基础教育高质量发展夯实底层支撑。