1月4日，王树国校长提到，要想让学生真正做到创新，就得让他们在实践中去锤炼能力。人民网记者林盈拍摄了现场画面。他认为，书本上的知识只是理论基础，真正的创新要靠动手去做。王树国鼓励学生们去参与产线建设和技术研发。这次超高精度贴装实验产线启动试运行，距离学校成立仅仅几个月。 今年是福耀科技大学诞生的重要一年。该校规划了6个专业学院，分别是计算与人工智能、运载与智慧交通、生命与健康科学、智造与未来技术、新材料与新能源和数字经济与管理。学校把科研放到了首位，打破产学研用的边界。王树国校长希望通过重构学科体系，把教育融入产业。他表示，国家需要什么，学校就去研究什么，最后要把成果落到产业上。 王树国校长认为，要想推动经济社会可持续发展，就得让产学研用紧密结合起来。他说，“知识、理论出自实践”，只有在实践中创造出来的才是真正的创新。他在“为闽大讲堂”上分享了这些观点。福建省政协把“为闽大讲堂”作为平台进行了专题协商。福建省政协曾深入福建本地摸底调研，并去了湖北、江苏、安徽、浙江和广东等地考察。 福建福耀科技大学是福建省第一所新型研究型大学。这个学校正在探索建立灵活高效的跨学科研究中心和创新实验室。王树国校长希望通过这些尝试来打破学校与社会之间的“围墙”，连通各个学科领域。他对未来充满信心。 福建省政协把“为闽大讲堂”作为一个平台来推动教育、科技和人才一体化发展。这个平台专门讨论人才培养问题。1月4日在福建省政协举办的“为闽大讲堂”上，王树国校长谈到了新技术革命背景下人才培养的思考。 福建省政协指出了福建在校地融合中存在的一些问题，比如学科设置跟不上产业转型升级、科技供给落后于产业发展以及产、学、研、用错位等情况。福建省委人才办正在探索将“编制池”用于保障高层次人才和技术研发骨干。他们支持高校与创新实验室、企业等加强人才培养和创新创业合作。 宁德、莆田等地已经出现了“产业导师”和“科技副总”的合作模式。厦门的嘉庚创新实验室正在打造一个“科创雨林生态”，让产业端提需求，科研端验证实现，资本端投资变现形成良性循环。“这是年轻人的时代”，王树国校长说。 在厦门嘉庚创新实验室的带动下，福建各地都在进行着各种变革尝试。莆田、宁德和龙岩等地都出现了类似的合作模式。这些尝试都是为了打破校企之间的“围墙”，让学校与企业更紧密地联系在一起。 湖北、江苏、安徽、浙江和广东等地的调研结果显示，高技术领域已成为国际竞争的最前沿和主战场。尽管我国科技事业取得了长足进步，但原始创新能力还比较薄弱，顶尖科技人才也比较缺乏。 这种挑战在区域发展建设中显得尤为具体。为了解决这些问题，“教育、科技、人才”的一体化发展必须持续深化下去。人民网记者林盈拍摄到了现场画面，“为闽大讲堂”正在进行中。