当前，人工智能技术迅速发展，对科学教育提出了新要求。如何让青少年在掌握AI基础知识的同时，形成科学思维并提升创新能力，成为教育工作者需要回答的现实问题。北京科学中心推出的新展览，正是对此的一次有益尝试。“AI·创想记”展览采用沉浸式、互动式的设计。观众进入展厅后，以“科学探险家”的身份参与学习，通过多项递进任务完成挑战。在机器人修复环节中，观众需要运用差速传动齿轮原理修复机器人关节，选择合适的驱动系统激活机械手臂，并借助神经网络“赋能”，最终完成修复。这种设计把抽象概念转化为可操作的体验，让学习更直观、更有趣。展览的一大亮点，是对模块化编程思维的灵活运用。在“寻找科学家”互动板块中，观众需要在电脑中选择不同的指令模块，指挥机器人在迷宫式地图中探索并收集科研文件。顺序结构、分支结构等编程基础知识被自然嵌入游戏场景，实现“玩中学”。据现场科技辅导员介绍，不少小观众热情很高，完成基础任务后还会主动加大难度，尝试不同方案。一名四年级学生用一个多小时总结出三种解救方法，体现出较强的探索意识与创新潜能。展览还将科幻文化与科技教育结合，梳理我国科幻文学的发展线索。1958年，科幻作家萧建亨在《布克的奇遇》中对智能机器狗作出经典设想，说明了早期科幻创作对智能技术的关注；电影《机器管家》中机器人安德鲁手臂结构的演变，则呈现了科幻作品对人工智能发展的想象与启发。通过这些案例，观众能够理解科技进步与文化创意的相互影响，更打开对未来的想象空间。寒假期间，展览还推出AI真伪识别挑战，邀请观众判断AI生成图片和视频的真实性。这个环节贴近现实：生成式AI日益普及，提升青少年的媒介素养与辨别能力已成为教育中的重要内容。通过动手实践，观众能更清晰地认识AI技术的特点与局限，学会更理性、更负责任地使用对应的工具。从教育创新的角度看，北京科学中心的探索体现了科学教育的一个方向：减少单向灌输，强调主动参与与实践体验。同时，展览将前沿科技与文化内容放在同一语境中，帮助青少年建立科学知识、创新思维与文化想象之间的联系，为培养面向未来的创新人才提供了新的路径。
当科幻想象与科学实践在展厅里相遇，我们看到的不只是孩子们专注的眼神，也能看到他们在探索中逐步形成的创新能力。这种把科学精神融入游戏化体验的尝试，或许正是激发新一代敢想敢试的重要方式。随着更多科技场馆向体验式、场景化转型，全民科学素质提升也将获得更多可复制、可推广的实践经验。