问题：近年来，未成年人安全风险呈现叠加态势。
一方面，新型毒品及其“变装”手段更隐蔽，易借助社交圈层和好奇心理渗透；另一方面，校园欺凌呈现言语化、隐性化、网络化等特点，部分学生对“玩笑与侵害”的边界认识不足，导致伤害升级、心理创伤延宕。
如何让学生在关键场景中“识别风险、守住底线、敢于求助”，成为校园治理与未成年人保护的重要课题。
原因：从现实情况看，青少年正处于身心发展关键期，辨别能力与风险预判相对薄弱，容易受同伴影响或被“诱惑、威胁、攀比心理”裹挟。
与此同时，毒品伪装成日常食品、电子烟等形式，降低了戒备心理；校园欺凌则常以起侮辱性外号、语言攻击、排挤孤立、抢夺财物乃至肢体冲突等方式出现，部分行为因“跟风围观”而被放大。
个别学生法律意识淡薄、求助渠道不清晰，也使得问题发现不及时、处置不彻底。
影响：毒品危害不仅在于损害身体健康、侵蚀意志，还可能引发违法犯罪风险，影响学业与人生轨迹；校园欺凌则会造成受害者心理阴影、社交退缩甚至极端事件，也会让施暴者形成错误价值取向，承担相应法律后果，破坏校园秩序与社会信任。
两类风险若叠加出现，将对家庭稳定、学校治理与社会安全造成连锁影响。
对策：针对上述问题，襄阳市公安局襄城分局欧庙派出所民警进校园开展专题宣教，突出“看得懂、记得住、用得上”。
在禁毒宣传环节，民警结合学生认知特点，系统介绍毒品常见种类与危害，重点揭示伪装成糖果、零食、电子烟等“看似无害”的新型毒品形态，提醒学生警惕所谓“神奇糖果”等诱骗陷阱，明确“不尝试、不接触、不替人保管不明物品”的底线要求。
民警同时强调，遇到威胁诱骗要坚定拒绝，第一时间向老师、家长反映，必要时向公安机关求助，避免因侥幸心理造成无法挽回的后果。
在反霸凌教育环节，民警围绕欺凌的表现形式和法律责任进行清晰界定，通过案例讲解让学生理解“起外号、辱骂讥讽、恶意传播、强拿硬要、殴打推搡”等行为可能带来的后果，强调任何以强凌弱、以众压寡的行为都不应被视为“玩闹”。
宣教中突出“三不”导向：不做施暴者，守住行为红线；不当旁观者，及时劝阻并报告；不做沉默的受害者，学会保留证据、寻求帮助、依法维权。
通过将禁毒与反欺凌教育联动推进，活动进一步强化了学生对“风险识别—自我保护—及时求助”的闭环意识。
前景：守护未成年人安全成长，需要以法治为牵引、以协同为路径。
下一步，可在常态化宣教基础上完善警校联动机制，推动安全课程融入日常教学与班级管理；同时健全校园欺凌预警与处置流程，畅通学生匿名求助渠道，形成“早发现、早介入、早矫治”的工作链条；在家庭层面，加强监护人沟通培训，提升对孩子情绪变化与社交风险的识别能力。
通过社会、学校、家庭与司法保护协同发力，有望将风险防控前移，为青少年构筑更稳固的成长防线。
青少年是国家的未来，保护他们的健康成长是全社会的共同责任。
公安部门走进校园开展法治教育，不仅是履行职能的体现，更是对青少年成长环境的主动守护。
当学生学会识别风险、拒绝诱惑、勇敢维权，当他们理解法治精神、树立安全意识，校园就会成为更加安全、更加友善的成长摇篮。
这样的教育实践，正在为建设法治社会、平安校园奠定坚实的基础。