问题：文化传承与基层发展面临"断层"与"转型"的挑战。当前，一些地方非遗项目后继乏人，传统年俗与地方戏曲现代生活节奏改变中出现"看得见却难融入"的困境；红色资源如何从"静态陈列"走向"可感可学"，仍需要更贴近大众的表达；乡村产业升级与基层治理创新对人才、技术与传播提出更高要求。高校如何把思政教育、专业训练与社会需求有效衔接，成为提升文化传播力、塑造青年责任感的重要课题。 原因：文化自信建设进入"转化创新"的新阶段。传统文化的保护传承正从"抢救性保护"转向"系统性传承"，需要通过体验式参与、场景化传播和数字化留存增强可持续性。青年群体是文化消费与传播的主力，只有把理论阐释与现实问题相结合，把课堂知识与社会实践相贯通，才能让文化创新在具体场景中落地。基于此，福建师大将思政课教师、实践指导教师与文化领域学科教师协同纳入实践指导体系，引导学生以专业所长参与文化创新创造，形成"调研—表达—传播—反馈"的实践闭环。 影响：多路径激活文化资源，让传统与现代在基层场景中相遇。围绕春节文化与非遗传承，实践队把"可参与、可传播、可持续"作为工作目标：有的走进社区集市开设非遗体验摊位，将传统纹样与民俗寓意融入拓印、手作等活动，让群众在动手体验中理解传统文化；有的深入莆田等地探访地方戏曲的传承链条，围绕剧本整理、数字化保护、方言转译与人才培养等议题与业内人士交流，并把戏曲带进校园课堂；还有队伍赴闽北古镇溯源傩舞等民俗事项，通过访谈传承人、学习表演技艺，探索以影像记录、课程共建等方式扩大传播。这些实践提升了非遗的可见度，也为地方文化资源的产品化、课程化提供了新思路。 在红色文化传承与科技赋能上，多支队伍把"讲好故事"与"讲清道理"结合起来：有的围绕近代历史建筑与城市文脉开展调研，在旧址探访、人物访谈与史料梳理中挖掘地方开放史与革命历史的交织脉络，形成可用于宣讲与研学的素材；有的走进烈士纪念设施，通过寄语书写、主题绘制、村落宣讲等方式引导青少年增强家国情怀；还有队伍跨省开展"任务式"研学，将学习成果转化为互动课堂，用动画复原、游戏化设计等方式提升传播效果。同时，计算机与网络安全有关队伍把党创新理论宣讲与网络强国理念、地方特色文化结合，面向多地开展科普宣讲与服务，推动科技知识转化为公共传播能力。 对策：以实践为牵引，推动高校资源与地方需求精准对接。福建师大本次寒假实践突出三个方向：其一，强化"行走的思政课"导向，推动师生同研同讲同行，把课堂理论转化为田野调查与社会观察的方法；其二，突出学科协同与成果转化，鼓励以数字化采集、影像记录、课程设计、展陈策划等方式沉淀实践成果，服务地方文化保护与公共教育；其三，面向基层治理与产业发展需求开展调研服务。比如，有队伍赴宁德古田等地围绕生态农业、特色产业与文旅融合开展走访，探索"产业链+文旅链"的融合路径；有的走进城市社区与街巷，通过访谈、勘察与文献研究梳理基层共治经验。通过这些举措，实践活动从"短期体验"走向"问题导向、项目推进"，更注重实效与可持续。 前景：以常态化机制提升文化创新创造活力。业内人士认为，高校社会实践的价值不仅在于一次活动的热度，更在于能否形成长期合作网络与成果应用机制。下一步，可在校地共建实践基地、非遗数字化资源库、红色研学课程体系、基层治理案例库等持续发力；同时，通过把实践成果纳入课程评价、毕业设计与科研训练，促进"实践—教学—科研"联动，推动青年在服务社会中提升能力、在解决问题中深化认同。
文化的传承与创新需要一代代青年的接力。福建师范大学249支实践队伍的实践活动，既是知识的应用和能力的锻炼，也是精神的洗礼和使命的确认。青年学子们在追寻领袖足迹中坚定理想信念，在传承优秀文化中增强文化自信，在服务基层中践行初心使命。这些实践展现了新时代大学生的担当精神，也预示着文化强国建设中将涌现更多青年力量的创新贡献。