嘿，今天聊聊一年级（3）班搞了一次数学公开课的事儿。这群小家伙以前就挺敢说话的，这次在全校老师面前表现得更棒了，一点也不怯场。大家都被邀请去多功能厅听他们上课，教的是“十几减7、6”。 一进多功能厅，孩子们就好像一群快乐的小鸟一样飞进去了。大家坐好后，他们开始用自己的方法讲解数学题目。有的同学把“15-7”拆成“10-7+5”，有的则用心里算盘拨出答案，还有的把减法变成了吃苹果游戏。每个人都有自己独特的思考方式，特别有趣。 短短30分钟的时间里，孩子们不仅学会了“破十法”，还给自己打了气，觉得自己真的可以行。 老师也在课后对这个课堂进行了讨论。南老师说这些小朋友教态自然大方，引导语也简洁到位，思维一直都很活跃。王老师补充说节奏把握得很好，但如果能再多一些变式题的练习，孩子们对算法的理解就会更深了。 两位老师给出的建议就像一面镜子一样，照出了这个课堂的亮点和不足。这就是公开课最珍贵的地方了：通过诊断问题来升级教学方法。 对孩子们来说，站在讲台上的那一刻，自信像种子一样破土而出；对老师来说同伴们的眼光就像是放大镜一样，能够照见日常教学中忽略掉的问题；对学校来说这次公开课就把学生、老师和课程连接在了一起。 多功能厅的灯一熄，孩子们带着“小老师”的余温回到了教室。明天他们还会带着新的疑问和创意回来呢！因为这次公开课留下的火种已经在他们心里点燃了。