我们正在进行五年级下册第三单元“我爱你，汉字”的综合性学习。这次学习跨越了三千年的文字之旅，从甲骨文一直到行草，涉及到了笔墨到键盘的漫长过程。为了完成这次学习任务，我们给了五篇阅读材料，它们像是五把钥匙，把“字体演变”、“甲骨密码”、“书法美学”、“立法护字”和“姓氏字脉”这五重门打开了。在三节课中，孩子们需要带着好奇心跨进去，再把观察到和感受到的内容写下来。这个单元的课程设置让学生参与到“制定计划—搜集资料—撰写报告—交流评价”的过程中，帮助他们锻炼语文核心素养。在课标要求上，我们希望学生通过调查和采访，把身边的问题转化为研究课题。在课堂上，我们设计了四次小测评来检测学生是否能够把兴趣转化为可验证的结论。学习目标是让学生读懂汉字三千年的历史，欣赏书法百态的美学。同时培养学生独立或合作制定计划和完成任务的能力，还能写出清晰呈现问题、发现和结论的研究报告。为了检测这些目标达成情况，我们设计了四张“隐形考卷”，这些考卷藏在活动单、互评表和报告展板上。 除了资源和建议外，我们还提供了四步“研学支架”来帮助学生搭建学习框架。首先回顾之前的经验来唤醒旧知识；然后细读五篇阅读材料并提取关键信息；接着模仿《关于“李”姓的研究报告》来学习流程、格式和语言范例；最后制定详细的活动计划表。整个学习过程分为课前预习、课中学习四个“活动圈”和课后作业与练习三个部分。课前预习时我们让学生阅读教材材料并勾画疑惑点；课中学习时我们通过四个活动来层层递进地推进学习任务。 第一个活动是准备阶段，让学生回顾之前学习流程并头脑风暴这次任务是什么；第二个活动是搜集资料和调查阶段，各小组按照计划进行实地调查或线上搜索；第三个活动是撰写研究报告阶段，学生独立完成初稿并接受教师指导；第四个活动是展示交流阶段，学生组内互评后进行全班汇报展示。这个过程中还包括各种形式灵活的展示方式和不同维度的评价打分方式。 课后作业和练习部分要求运用所学方法深入研究汉字相关内容。通过这个单元的学习，我学会了调查方法并知道了研究报告由几部分组成以及撰写研究报告需要注意哪些问题。