教育评价体系改革是当前基础教育领域的重要命题。"双减"政策深化背景下，襄阳市樊城区教育部门直面传统评价方式存在的"唯分数论""重知识轻能力"等问题，积极探索符合新时代要求的素质教育评估模式。 问题现状上，传统期末测评长期存评价维度单一、形式僵化等弊端，特别是对低龄学童容易造成心理压力，不利于综合素质培养。樊城区教育局调研发现，幼儿园与小学教育评价标准脱节、家校教育理念差异等问题，已成为制约教育质量提升的瓶颈。 改革动因源于多重考量。一上，国家"双减"政策明确要求减轻学生课业负担，创新教育评价方式；另一方面，基础教育课程改革强调核心素养培育，亟需建立与之匹配的评估体系。此外，幼小衔接过程中出现的"陡坡效应"，也促使教育部门必须构建贯通式培养机制。 樊城区的创新实践主要体现在三个维度：首先，在小学阶段全面推行无纸化测评，将学科知识转化为情境化闯关任务。如晨光小学设计的四大闯关环节，巧妙融合艺术表现、生活技能、逻辑思维等多元能力考察。其次，在学前教育阶段强化生活能力培养，通过叠衣服、诵儿歌等日常活动评估发展水平。第三，建立园校协同机制，组织幼儿园师生观摩小学测评活动，消除升学焦虑。 这项改革已效果显著。据实地观察，学生在轻松愉悦的氛围中展现真实能力水平，家长通过参与亲子活动更深入理解素质教育内涵。特别是将非遗文化、传统民俗融入测评的设计，既传承了中华优秀传统文化，又丰富了美育实践形式。 展望未来，樊城区教育局负责人表示，将持续完善"五育融合"评价标准体系，重点强化劳动教育与实践能力考核权重。计划通过建立区域共享资源库、开展教师专项培训、优化家校沟通平台等措施，推动改革向纵深发展。专家认为，这种注重过程性评价、强调全面发展的创新模式，为基础教育评价改革提供了有益参考。
从"一张试卷"到"多维呈现"，评价改革既是教育理念的更新，也是治理方式的转变。让孩子在游戏与生活中被看见、被理解、被鼓励，才能真正实现"减负不减质"。面向未来，只有坚持以儿童发展为本、以科学评价为引导、以家校社协同为支撑，才能让每一次测评都成为成长的记录，让每一所学校都成为全面发展的起点。