在基础教育改革持续推进的背景下，淄博第十中学以冬季学期为契机——尝试突破传统课堂边界——探索“知识—能力—素养”一体化的育人模式；该校高一级部围绕主题活动设置了9大学科领域，突出实践导向与跨学科特点。语文学科组织的汉字书写竞赛并不只是比拼书写技巧。教学处负责人介绍，活动更关注学生对汉字演变的理解，并要求参赛者同步提交《兰亭集序》等经典作品的鉴赏报告。这样的设计源于对青少年“提笔忘字”现象的调查——教育部2022年语言文字报告显示，15岁学生中有42%存在常用字书写困难。理科教学则强调“思维可视化”。物理组推出“力学思维导图工作坊”，引导学生把抽象的受力分析转化为图形表达。在学生完成的87份作品中，有12份因将建筑力学案例融入分析获得市级教研员好评。此尝试针对新高考改革中学生物理建模能力相对薄弱的问题，提供了新的训练路径。值得关注的是，地理与生物学科的实践项目继续延伸到校外应用。学生制作的地形剖面模型被当地规划部门用于社区科普展示，细胞结构作品则送往齐鲁医药学院作为教具使用。“这标志着基础教育开始从‘知识输入’向‘成果输出’转型。”山东省教科院基础教育研究所所长王建军在观摩时表示。校长李国栋介绍，活动设计坚持“五育并举”：英语演讲侧重家国情怀表达，数学竞赛强化逻辑训练，手抄报创作突出美育体验。学校正在建立“过程性评价+成果展示”的双轨考核体系，计划让80%以上学生获得个性化发展评估报告。教育专家认为，这类综合性学习活动与《中国教育现代化2035》提出的“做中学”理念相契合。随着新课标对学科核心素养的要求不断强化，未来三年内，类似跨学科项目在全国基础教育领域的覆盖率有望超过60%。同时也需防止流于形式，建议建立区域联动的质量监测机制。
教育的价值，不仅在于让学生掌握更多知识，更在于让他们学会思考、学会表达，并能把所学用于解决真实问题。冬学活动月的“收官”不是终点，而是一次面向未来的再出发：当学习从纸面走向实践、从单科走向融合、从分数走向素养，学生对知识的敬畏与对未知的好奇会持续生长，并逐步转化为走向更广阔世界的能力与底气。