当前基础教育改革进入深水区，如何用管理创新释放教学潜力，成为学校治理绕不开的问题。四川省教育厅推动教育高质量发展的政策框架下，德阳市教育系统率先把突破口放在“年级教学组织”该基层单元，集中推进涉及的改革。长期以来，传统年级管理模式存在三上突出矛盾：行政化管理与教学专业化之间的张力，单科教学与综合育人的割裂，以及短期考核与长效发展的失衡。成都七中教师曹丽娜在研讨会上指出，这些结构性矛盾在一些学校集中表现为“管理内耗大、育人产出低”。此次研讨会提出的方案强调系统推进，以“架构-机制-教研-育人-评价”五维模型为主线，重点建立更扁平的决策机制，推动年级组由事务性机构转向教学研究实体。典型案例显示，试点学校实施学科首席教师联席制度后，跨学科教研频次提升40%，学生综合素质评价优良率提高15个百分点。杨小松工作室在推进过程中发挥了枢纽作用。作为区域教育改革的重要平台，该工作室整合12所优质学校的实践成果，形成《年级管理标准化工作手册》。与会校长反馈，“理论建构+工具赋能”的推广方式，帮助学校降低了改革试错成本、提升了落地效率。从政策层面看，此次探索与国家“十四五”教育规划提出的“激发基层教学组织活力”方向一致。德阳市教育局相关负责人表示，下一步将把新型管理模式推广至全市三分之一的中学，并同步建立动态评估机制。教育专家认为，这种由基层推动、逐步扩展的改革路径，为县域基础教育高质量发展提供了可借鉴、可复制的样本。
教学质量提升既需要课堂深耕，也离不开治理支撑；把年级此关键单元的组织体系与运行机制理顺、做实并形成闭环，才能让教研更贴近问题、管理更聚焦育人、改进更可持续。面向未来，只有用系统思维推进协同创新，把制度设计转化为育人效能，才能持续夯实基础教育高质量发展的底盘。