在部分学校元旦活动仍以文艺演出、班级联欢为主的背景下，如何让节庆活动既有文化温度又有育人深度，成为基础教育实践中的现实课题。
12月31日，重庆市大渡口小学推出融合传统年味与科技趣味的迎新庙会，把“逛庙会”的参与感与“做实验”的探究性带入校园，尝试以更具体验性的方式承接新年仪式、拓展课堂边界。
问题在于：节庆教育如果停留在热闹与表演层面，容易形成“看一看、散一散”的一次性体验，难以沉淀为学生可迁移的能力；与此同时，科学教育、劳动教育与家校协同在一些场景中仍存在割裂现象，学生获得感强但学习过程弱、家长参与多但育人目标不够明确的问题不同程度存在。
如何让活动围绕核心素养组织内容，让学生从“参与者”转为“组织者、讲解者、实践者”，是这类校园节庆活动升级的关键。
原因在于教育理念与育人方式的变化。
随着“双减”背景下课堂提质与校内活动供给增强，学校需要通过更丰富的实践平台承接学生多样化成长需求。
大渡口小学以“开足马力，智汇新年”为主题，将“科技+互动”作为活动主线，开设科技体验与游戏互动两大展区：一方面以“人造雪”“喷水火箭”“磁悬浮飞机”“智慧物流”等项目激发探究兴趣，鼓励学生用可视化实验理解科学原理；另一方面通过美食、趣味游戏与抽奖等环节营造节庆氛围，增强参与度与校园凝聚力。
更重要的是，互动区由学生自主运营，推动其在规则制定、岗位分工、物资管理、现场沟通等环节中获得真实的任务驱动。
影响体现在三个层面。
其一，学生综合能力得到锻炼。
学生在班级展区担任讲解、演示与组织角色，需要把“做出来”的过程转化为“讲清楚”的表达，并在现场面对不同观众完成互动，促进科学素养与语言能力同步提升。
其二，劳动实践与社会性学习更贴近真实情境。
摊位运营要求学生协作分工、文明服务、规范管理，在体验中学习责任意识与规则意识，呈现“以活动促成长”的育人逻辑。
其三，家校共育的连接更具体。
家长代表既作为志愿者协助运营，也参与“电磁迷宫”“无人机操作体验”等亲子挑战，在共同完成任务中形成正向陪伴，增强家长对学校育人理念的理解与认同。
多位家长反馈，孩子能自信讲解科技项目、较为有序地打理“卖场”，让他们直观感受到学校对综合能力培养的成效。
对策层面，类似活动要避免“有趣但不系统”，关键在于把节庆活动纳入学校课程与评价的闭环。
一是突出主题统领，确保项目设置围绕科学探究、劳动实践、文化传承等核心目标展开，避免内容碎片化；二是完善安全与规范管理，对无人机操作、火箭喷水等体验项目建立清晰的流程与风险提示，在保障安全基础上提升体验质量；三是强化学生主体性，通过岗位责任、过程记录、成果展示等方式，让每名学生在活动中获得可见的成长任务；四是优化家校协同机制，明确家长参与边界与支持方式，使其更多成为教育合作者而非单纯的服务者；五是加强资源整合与可持续推进，将优秀项目沉淀为校本课程或社团活动内容，实现“活动一次、能力可续”。
前景来看，校园节庆活动正从“展示型”向“课程型”“实践型”转变。
将传统节庆符号与科技创新体验相结合，既能增强文化认同，也能契合面向未来的人才培养方向。
随着学校在项目化学习、综合实践课程和家校共育机制上的进一步完善，这类“有年味、有科技味、有成长味”的校园活动有望成为推进素质教育的有效载体，推动学生在真实问题、真实任务中形成更稳定的能力结构。
教育的目的不仅是传授知识，更是培养全面发展的人。
大渡口小学的科技庙会，以创新的形式将科技、传统与实践相结合，为素质教育注入了新的活力。
这种探索不仅让学生收获了快乐与成长，也为家校共育提供了新思路。
在未来的教育实践中，期待更多学校能够打破常规，以多元化的方式助力学生成长。