贵州省罗朝甫乡村名师工作室近日安龙县龙广镇第一中学召开年度工作总结会。工作室主持人罗朝甫与省州级课题组成员围绕"辞旧迎新共话发展，凝心聚力规划教研"主题，总结2025年工作成效，规划2026年发展方向。 工作室将自身定位为教师专业成长的"加油站"；长期以来，乡村教师面临专业发展机会不足、学习资源获取渠道有限等问题。通过建立名师工作室，汇聚优秀教师力量，形成教研合力，成为解决这个难题的有效途径。 2025年，工作室在多个上取得进展。教学实践中，工作室组织开展了安龙联片教研、跨学科课例展示等活动，通过"同课异构"等创新形式，提升了课堂教学效果。成员在"学科网杯"课件大赛等赛事中获得二等奖和优秀奖。 课题研究上成果显著。廖海滨、易忠仁、陈显梅、唐代春等教师的州级课题顺利结题，其中高中英语领域州级课题结题占全州四分之一。何平、汤光敏等教师的新立项州级课题已获批，罗朝甫主持的省级课题也完成结题申报。这些课题涉及传统文化融入民族地区英语教学、数字化背景下的支架式教学、农村小学英语教材开发等研究方向，具有较强的理论和实践价值。 成果转化方面，工作室主持的教学成果获得县、州级特等奖，直接助力廖海滨、周炳序等教师晋级高级职称。这充分说明了课题研究在教师职业发展中的重要作用。 在2026年工作规划中，工作室明确了重点方向。个人层面，成员提出了深化课题研究、开发跨学科课例、申报新课题等具体计划。团队层面，工作室计划推进在研省州级课题的深化工作，申报科研成果奖和教学成果奖。罗朝甫建议课题选题要聚焦课堂实际问题，避免空泛研究，鼓励成员利用假期完成课题申请书初稿。 校际协作是工作室2026年的重要创新举措。工作室提出了"联合开展校本教研""共享课题资源"等需求，旨在推动"工作室+校际"教研网络的落地。这一举措有助于扩大工作室的辐射范围，让更多乡村学校和教师受益，形成区域教研共同体。 工作室的成功在于坚持以课题为引领、以协同为抓手的工作理念。通过系统的课题研究，成员提升了教学能力和科研水平，为乡村教育改革提供了实践经验。通过校际协作机制，工作室正在形成覆盖更广泛的教研网络，推动城乡教育均衡发展。
罗朝甫乡村名师工作室的实践表明，通过系统化、协同化的教研机制创新，完全可以资源相对匮乏的乡村地区打造优质教师发展平台；这种以点带面、辐射带动的发展模式，为乡村教师专业成长提供了可持续支持，也在缩小城乡教育差距上探索出可行路径。随着教育均衡发展战略的推进，此类扎根基层、注重实效的教研创新必将发挥更大示范效应。