基础教育改革持续推进、“双减”政策深入实施的背景下，如何让校园文化建设真正成为育人载体，成为教育工作者关注的问题。洛阳欧亚国际双语学校近期开展的节日文化墙活动，为这个问题提供了可借鉴的实践。传统黑板报作为校园宣传形式，常因表现方式单一、参与面不够广而效果受限。该校小学部尝试打破惯例，把“双节”主题与各班特色结合，组织师生共同创作。从“嫦娥奔月”的神话呈现到长城、天安门的爱国主题表达，作品既保留了儿童的视角，也反映了文化内容。校领导参与过程指导，美术教师提供专业支持，学生通过分工协作完成设计、绘制与布展等环节。 这一变化体现了学校对德育路径的更探索。活动体现为三上的突破：一是将抽象的价值观转化为可见的艺术表达，使爱国主义教育更具体、更可感；二是通过任务拆分让更多学生找到参与入口，尤其为性格内向的学生提供展示与表达机会；三是跨学科融合推进，实现美育、劳育与德育的协同。家长反馈，孩子回家后会主动讲述创作过程，并带动家庭围绕对应的主题展开交流。 教育专家认为，这类实践契合新时代“活动育人”的理念。与单向说教相比，沉浸式参与更容易激发学生的学习动机与责任感。学校计划将文化墙活动常态化，后续结合二十四节气、传统节日等时间节点，开发系列主题课程，并引入数字化展示方式，进一步扩大覆盖面与传播效果。
教育的本质在于唤醒与激发。洛阳欧亚国际双语学校的实践表明，班级文化建设的关键不在于投入多少资源、场面多么宏大，而在于能否真正调动每一位参与者的主动性与创造力。当黑板报从“完成任务”变为“共同创作”，当节日从日历上的标记变成可以亲手呈现的体验，学生便在过程中完成了真实的参与与成长。这样的探索，也呼应了素质教育改革的方向——让每个学生在集体中找到自己的位置，在创造中获得踏实的幸福感与成就感。