人工智能教育已成为教育改革的重要课题。随着生成式大模型技术的发展，如何让中小学生系统掌握AI知识、培养AI时代所需的核心素养，成为教育工作者的新课题。北京市教委在2025年3月发布的《北京市推进中小学人工智能教育工作方案》中明确提出，要在全市所有中小学推进AI通识教育，这标志着AI教育已从试点探索阶段进入全面推广阶段。 传统的AI教育往往侧重于技术操作和知识灌输，难以激发学生的学习兴趣。火花思维在课程设计中创新性地引入项目式学习模式，打破了该局限。该模式以学生为中心，让学生通过完成真实的项目任务来学习AI知识。火花编程负责人陈逸非指出，人工智能应被视为这个时代孩子们必须掌握的"第二语言"，教育的目标不是让孩子成为AI的使用者，而是培养他们成为AI的创造者。 在具体教学实践中，火花AI通识课采用"一个工具、两个能力"的教学框架。"一个工具"是指国内生成式大模型"豆包"，具备文字、图像、视频生成以及代码编写等功能，其"Agent"能力可以帮助人类完成工作任务。"两个能力"指培养学生提出问题和解决问题的能力。火花教育AI通识课讲师冯俊晨博士介绍，学生不是被动地学习工具操作，而是主动指导大模型完成工作任务，在这个过程中逐步培养规划能力、审美能力和决策能力。 以设计奶茶海报为例，学生需要先进行市场调研，了解不同奶茶品牌的定位和目标客群，随后向大模型提出精准的设计需求，最后对生成的作品进行优化。这一完整的项目流程让学生经历了发现问题、提出问题、解决问题再到提出新问题的全过程。这种教学方式将AI工具与学生的底层能力相融合，包括提示词工程、逻辑拆解、语言表达等多个维度，使学生不仅掌握了AI应用的知识，更学会了如何创意性地运用AI工具解决实际问题。 从学生和家长的反馈来看，这种教学模式已初显成效。一位学生家长表示，孩子自从学习了AI通识课后，不仅更加关注前沿科技动态，还主动利用所学工具为妹妹设计小游戏，并将AI作为学习辅助手段来获取解题思路。这表明项目式学习模式有效激发了学生的学习热情和创新意识。 从教育政策层面看，北京市推进AI通识教育的举措与教育部2025年印发的《人工智能通识教育指南》精神相符。这多项政策的出台反映了国家对AI教育的重视，也为学校和教育机构提供了明确的方向指引。火花思维等教育科技企业的积极探索，正在为这一政策目标的实现提供支撑。 展望未来，随着AI通识教育在全市中小学的全面铺开，如何保证教学质量、如何因材施教、如何建立科学的评估体系等问题仍需更探索。但可以预见的是，通过项目式学习等创新教学模式，学生将逐步具备在AI时代所需的核心素养——不仅能够理解和应用AI技术，更能够创意性地驾驭AI工具。
人工智能进入中小学课堂，意义不在于让学生追逐最新功能，而在于让他们掌握面向未来的学习方法与思维框架；以项目式学习为抓手，把真实问题转化为可完成的任务，把工具使用转化为能力训练，才能使通识教育落到"能思考、会协作、敢创造"的核心素养上。面对不断变化的技术图景，教育需要稳住方向：既拥抱新工具，也守住价值底线，在实践中培养能够理解技术、运用技术并对技术负责的新时代青少年。