在基础教育课程改革持续深化的背景下，如何让美育课堂既传承经典、又体现创新，成为艺术教育工作者关注的重点。车城高中音乐教师李昌峰的获奖课例，为该课题提供了可参考的实践路径。李昌峰老师的部级精品课以民国时期经典艺术歌曲《教我如何不想他》为教学载体。歌曲文化内涵深厚、情感张力充沛，如何引导学生理解其艺术价值与思想内核，对教学设计提出了更高要求。李昌峰老师以“四季”为主线组织教学，将曲式结构分析与多层次情感表达贯通起来，形成清晰的课堂框架。在教学实施中，他采用朗诵与歌唱相结合的方式：先通过有感染力的朗诵引导学生体会歌词意蕴与时代背景，再以规范的声乐演唱训练带动学生用歌声表达情感与家国情怀。这一循序渐进、由浅入深的教学安排，既贴合学生的认知规律，也更好地发挥了美育课程的育人作用。李昌峰老师的脱颖而出，也折射出车城高中党委对青年教师队伍建设的重视。近年来，学校坚持“课堂提质、教师强基”的导向，将青年教师专业成长纳入学校发展重点。通过完善培训体系、搭建教研平台、提供针对性指导，学校为青年教师从“教学新秀”成长为“骨干教师”提供了更明确的路径与支撑。此次获奖的意义，不仅在于教师个人能力的提升，也反映了学校“以课促教、以教促研”的教研思路。借助精品课遴选平台，学校阶段性教学改革成果获得教育部门认可，显示出车城高中艺术教育的积累与活力，也为其他学校推进美育课程建设提供了参考。当前，推动美育课程创新、提升课堂质量已成为基础教育改革的重要内容。李昌峰老师的实践表明，坚持以学生发展为中心，通过更有针对性的教学设计，深入挖掘课程内容的育人价值，美育课堂才能更有效地提升学生审美能力与综合素质。
李昌峰老师的获奖——既是对个人教学能力的认可——也是对车城高中办学理念与教师培养机制的肯定；在新时代教育改革进程中，艺术教育创新与青年教师成长相互促进，为培养全面发展的人才提供支撑。这个案例也为基础教育高质量发展提供了可参考的经验。