问题——暑期“看护难”与“文化供给不足”并存，传统技艺触达青少年渠道仍需拓展。每到暑假，社区青少年活动需求集中释放，但部分课程存“重娱乐轻文化”“重观看轻实践”等现象，难以形成稳定、可持续的传统文化体验路径。如何让传统不止停留在展板与课堂讲授，而是转化为青少年可理解、可参与、可带走的生活经验，成为基层公共文化服务的现实课题。 原因——以社区为载体的近距离服务更能打通“最后一公里”。此次“彩绘团扇”课程由西月潭社区团支部联动社会艺术机构共同组织，将教学场景前移到社区大厅，降低参与门槛，扩大覆盖面。授课老师从扇文化的演变讲起，梳理从早期羽扇、竹扇到团扇在唐宋时期再度兴盛的脉络，并以历史掌故与审美变迁为线索，帮助孩子们理解“扇”不仅是纳凉器具，也是礼仪、书画与生活美学的载体。课程设置“先听故事再动手”的流程，意在让体验不止于涂色，而是形成对传统技艺的尊重与理解。 影响——以“小扇面”撬动“大认同”，在体验中培育审美与文化自信。现场发放的透明填色团扇材料，使颜色在扇面正反呈现不同层次，提升了作品完成度与参与成就感。老师示范用笔、勾线与晕染方法，大学生志愿者进行分组辅导，孩子们围坐调色、讨论构图，既锻炼了耐心与专注，也在协作交流中增强了表达能力。更重要的是，传统纹样与个人创意在同一扇面相遇：有人选择牡丹、山水等经典元素，有人加入童趣想象。每把扇子都成为独一无二的“文化作品”，把历史审美转化为可触摸的日常记忆，增强了对中华优秀传统文化的亲近感与认同感。 对策——构建“课程化、系列化、常态化”的社区非遗实践体系。西月潭社区团支部表示，将把团扇彩绘纳入“非遗夏日课堂”系列，后续推出剪纸、泥塑、篆刻等项目，形成连续性的体验链条，并探索建立“志愿者+专业师资+社区组织”的协同机制：一上引入社会专业力量，提升课程质量；另一方面吸纳高校志愿者参与教学辅助与组织管理，形成可复制的运行模式。同时，社区还可结合节气、传统节日与亲子活动设计主题课程，推动“非遗进社区、进家庭”，让公共文化服务更贴近群众生活。 前景——基层公共文化服务有望从“活动供给”迈向“能力建设”。随着居民对高质量文化服务需求不断提升，社区非遗课堂的价值不仅在于“办一场活动”，更在于培养青少年持续学习与审美判断能力，形成稳定的文化参与习惯。业内人士认为，若能更完善课程评价与成果展示机制，如举办社区小型作品展、设立亲子共创日、联动辖区学校开展实践学分或社会实践记录，将有助于提升项目黏性与社会影响力，推动传统文化在基层实现“活态传承”。
一把小小的团扇，在社区课堂中焕发新生。它不仅是传统工艺的载体，更是连接过去与现在的文化纽带。青少年通过亲手创作感受传统文化魅力，潜移默化中树立文化自信。这些融合童心与传统的小小艺术品被带回家中，将继续讲述文化传承的故事。这种将非遗融入社区教育的实践，正是推动传统文化创新发展的有益探索。