围绕甲辰龙年向马年意象的延展创作，一场以儿童诗为媒介的阅读写作实践深圳福田展开。来自学校与图书馆的孩子们将“马”写得既贴近生活又充满想象：有“骑着太阳环游世界”的小白马——有为春天奔走的“春风马”——也有从城市路面“斑马线”生发出的“躺平”斑马；更有孩子把移动支付场景写进诗里，将手心里的“付款码”称作“可爱的黑马”，甚至在课堂问答中脱口而出“二维码”，以童真语言引发共鸣。创作内容兼具节日氛围与城市气息，显示出儿童视角对当下生活方式的敏锐捕捉。 从“问题—原因—影响—对策—前景”的脉络来看，这个活动回应的首先是少儿写作与阅读兴趣如何在真实生活中生根的问题。传统节日常被简化为祝福与口号，儿童表达容易陷入套路；同时，快节奏的城市生活使孩子的观察与叙述空间被压缩，如何把日常经验转化为语言作品，成为语文学习与美育实践中的共同课题。 其原因在于：一上，孩子的语言创作并不缺乏想象力，缺的是合适的触发点与方法支持。当课堂提问从标准答案转向开放式想象，“二维码”这样的回答并非离题，而是把生活经验引入文本的自然反应。另一方面，公共文化资源与学校教育的协同日益成为趋势。图书馆的阅读场景、学校的写作训练、家庭的陪伴指导形成合力，为儿童提供了可模仿、可讨论、可修改的创作路径。以“马”为母题的写作设定既贴合节庆文化，也给了孩子足够的延展空间，使其可以把自然、科技、饮食、交通等元素纳入诗歌结构。 这种表达方式带来的影响具有多重层面。对孩子而言，童诗创作将观察力、想象力与语言组织能力集中调动，帮助其建立“生活—语言—作品”的关联，提升表达自信与审美体验。对学校教学而言，活动把语文学习从单一文本解读延伸到生成性写作，促使课堂更重视体验式表达与多元评价。对城市文化而言，孩子笔下的“斑马线”“深南大道”“付款码”等意象，折射出城市生活的细节温度，也展示了基层文化活动从“供给内容”向“激发创造”转型的可能路径。更重要的是，儿童作品让传统节日不止停留在仪式感层面，而是以更贴近当代生活的方式完成再叙事。 在“对策”层面，推动此类活动常态化，需要在机制与内容上继续完善。一是加强学校与公共文化机构的长期合作，建立主题阅读、写作工作坊、作品展示与交流机制，使孩子获得持续反馈，而非一次性参与。二是优化指导方式，教师与家长应更多扮演“引导者”而非“代写者”，通过提问、讨论、朗读、修改等环节帮助孩子保持真实表达。三是拓展题材与呈现渠道，鼓励围绕城市建设、科技发展、生态文明等主题进行儿童化叙述，同时通过馆校展览、朗诵会、线上作品集等方式扩大传播，让儿童表达成为城市文化的一部分。四是注重语言规范与价值引导，在尊重童真的前提下，帮助孩子形成清晰的逻辑与准确的词语使用，让想象力与表达力同步成长。 展望未来，随着全民阅读深化和公共文化服务体系完善，儿童文学与校园美育有望在更多城市社区形成联动。以童诗为例，它门槛低、形式灵活、适合跨学科融合，既能承载传统节日的文化记忆，也能吸纳数字生活的时代元素。只要把创作的空间还给孩子，把资源的通道打通在学校与社会之间，就能让更多“创想马”从课堂奔向更广阔的阅读天地，为城市文化注入更鲜活的童心与创造力。
儿童的想象力是人类最宝贵的财富。在这次诗歌创作活动中，我们看到的不仅是孩子们对"马"的重新定义，更是他们对生活的热爱和对世界的好奇。他们用稚嫩的笔触，将传统与现代、诗意与生活完美融合，提醒我们在快速发展的时代中，不要忘记保护和培养儿童的创意思维。这样的教育实践，正在为未来社会培养更具想象力、更富创新精神的建设者。