深化全民国防教育的背景下，如何让红色基因代代相传，成为基层教育工作的一个重要课题；修文县人武部近日收到观山湖区外国语学校一名学生的特殊请求：这位国防爱好者希望走进军营，近距离了解军营文化、学习革命历史。看似简单的诉求，折射出当代青少年对国防知识的获取方式，正从被动接受转向主动探索。面对这种更具个性化的学习需求，修文县人武部调整以往接待方式，迅速组建讲解团队，设计参观路线。在展陈馆内，“索桥渡河”革命场景复原区成为直观课堂。工作人员结合1949年解放军工兵部队与当地群众共建索桥的史实，把军事行动、军民关系等内容转化为具体可感的叙事，增强参观者的理解与代入感，也让国防教育从“听讲”更多转向“体验”。观察发现，此次活动体现出多重教育价值：一上，通过英模事迹展陈板块的互动讲解，帮助青少年建立更清晰的历史认知框架；另一方面，设置自由提问环节，将单向传授变为双向交流。据现场记录，参观者共提出17个问题，涉及军事科技、战例分析等多个方面，反映出当代青少年关注点更广、思维更活跃。修文县的做法也具有一定示范意义。该县现有红色遗址26处，近年来通过“红色资源+”模式，推出“军事夏令营”“老兵故事会”等系列活动。本次“个人专场”的尝试，体现出国防教育在分众化、精细化方向上的探索。县人武部对应的负责人表示，将完善“需求收集—方案定制—效果反馈”的闭环机制，把临时性安排逐步转化为常态化服务。业内专家认为，这类创新更符合新时代青少年的认知特点。数据显示，我国10—18岁群体对国防知识的兴趣度较五年前提升42%，但传统教育供给仍存在形式相对单一、内容更新不足等问题。修文县的实践表明，立足地方红色资源，结合更贴近青少年的教学方式，有助于提升国防教育的吸引力与实效，进而激发爱国情感。
国防教育的生命力，不仅体现在宏大叙事中，也体现在一次次可触可感的实践里。从“一人专场”中可以看到基层对个体需求的回应，以及对教育效果的重视。把红色资源用起来，把组织机制建起来，把青少年参与带起来，才能让爱国拥军理念在成长过程中不断加深，内化为自觉行动，进而汇聚成维护国家安全与社会稳定的持久力量。