一、边境之地，教育承载特殊使命 云南省红河哈尼族彝族自治州金平苗族瑶族傣族自治县地处中越边境，国境线绵延502公里，是西南边疆的重要门户。这里山高谷深，苗、瑶、傣、哈尼等少数民族世代聚居，少数民族学生校生中占相当比例。 边境地区的教育，从来不只是知识传授，也关乎国家认同与民族凝聚。然而，受地理偏远、师资薄弱、优质资源匮乏等因素制约，边疆教育长期面临发展不均衡、育人质量不高的困境。如何在边境一线办好教育、留住人心，是摆在当地党委政府面前的现实课题。 二、政策先行，构建全学段教育网络 近年来，金平县将国门学校建设纳入全县教育发展规划，在师资配置、资金投入、硬件设施各上持续向边境学校倾斜，率先打造多所示范性国门学校，逐步建立起覆盖学前至高中阶段的完整教育体系。 推进过程中，金平县没有搞"一刀切"，而是鼓励各校结合自身资源和文化底蕴走差异化路子，形成"一校一品、校校有特色"的格局。这个思路既尊重了学校的主体性，也为边境教育增添了持续的内生动力。 三、思政铸魂，党建引领育人方向 金平县以党建引领教育方向，将边疆特色"大思政课"体系建设作为国门学校的核心工程。当地整合高校、家庭、社区、公安民警及驻军部队等多方力量，搭建"家校社警军"五位一体的协同育人网络，推动思政教育从课堂走向社会、从书本走向实践。 金水河国门中学与国门小学作为陕西师范大学、红河学院大中小学思政教育一体化建设的成员校，积极引入高校资源，提升思政教育的深度与广度。国门中学构建"砺学+"三维五砺课程体系，将国防教育融入日常教学，常态化组织"护界碑行动"，邀请英雄十姊妹、守边民兵走进校园，用真实的戍边故事激发学生的爱国情怀。国门小学则计划编写《红色金水河》校本课程，将本土红色资源转化为教学素材，让思政教育可感、可触、可信。 四、文化赋能，厚植民族文化自信 针对少数民族学生占比高的实际，金平县国门学校将非遗传承与劳动教育融入育人全过程。各校聘请非遗传承人担任校外辅导员，开设刺绣、芦笙舞等民族特色校本课程，组建学生社团，常态化举办民族节庆活动，引导学生在传承中增强文化认同与自信。 金水河国门小学打造"稻香劳育"教育品牌，推行"班田制"劳动实践模式，让学生走进田间地头，在劳作中磨砺意志、涵养品格。这一探索将劳动教育与本土农耕文化深度融合，接地气、有实效，成为当地教育改革的一张特色名片。 五、多方协同，织密全方位育人网络 在机制创新上，金平县推行"编外校长"制度，组织279名县、乡、村三级领导干部担任全县195所学校的"编外校长"，定期进校讲思政课、协调解决办学实际困难，有效打通了行政资源与教育需求之间的通道。 当地还创新推行"警校共育"模式，在国门学校设立警务工作室，推行"4+1"工作法，持续强化校园安全与应急处置能力。依托高校结对共建机制，组织学生赴上海、陕西、香港等地研学交流，拓宽了边疆学子的视野。通过组建教育集团、成立名师工作室、推进教研协作区建设，当地师资队伍整体水平也得到明显提升。 六、成效初显，边疆教育结出累累硕果 诸多举措已在金平县教育领域产生积极影响。近一年来，全县成功创建77所"民族团结进步示范学校"，多名学生和班级荣获省级表彰。2025年，金平县入选省级优秀班主任名师工作室2个、省级一级校长工作室2个，并获评省级学科带头人1人、省级骨干教师8人。金水河国门中学、国门小学及金平一小已成为区域特色学校，对应的经验受到多家中央媒体关注报道。 更值得关注的是，国门学校学生的国家认同感与民族团结意识大幅增强，一批在边疆土地上成长起来的青少年，正逐渐成为守护边疆、建设家园的新生力量。
金平的实践说明，边疆教育不只是知识传递，也是文化根脉的延续和国家意识的塑造。当孩子们在界碑前宣誓、在稻田里劳作、在绣坊中创作，教育的种子已深深扎根于这片红土地。将守边固疆使命与育人规律相结合的探索，为边境民族地区教育发展提供了可借鉴的经验，也彰显出教育在促进边疆长治久安中不可替代的基础性作用。