问题——青少年成长过程中，如何让传统文化从“课本概念”变成“可感、可用”的生活能力，如何在健康教育中引导学生建立正确的用药观和预防观，是校园健康教育面临的现实课题；当前，部分学生对中医药的了解仍停留在“听说过、说不清”，对常见药材、合理用药和日常保健缺乏系统认识；，学习节奏加快、用眼强度增加，近视防控和用眼健康也成为学校与家庭共同关注的重点。 原因——一上，中医药知识本身具有一定专业门槛，如果用偏成人化的表达方式直接进入课堂，学生不易理解；另一方面，传统文化教育若缺少情境化、体验化的载体，往往难以激发兴趣，也不容易形成持续记忆。基于此，以实践体验、互动探索的方式把中医药文化带进校园，更符合学生认知规律，也契合“健康第一”的教育导向。 影响——4月2日，南沙小学组织开展均安镇“步履寻光·岐黄问道”中医药文化宣讲课堂主题活动。活动开始，学校有关负责人向师生介绍活动安排与目标，希望同学们在学习中亲近中华优秀传统文化，并把所学带回家庭与生活，在日常中践行与传播。 随后，授课医生以“猜猜这些是什么”的互动环节切入，通过展示菊花、姜、葱等生活中常见物品，引导学生观察辨识、联结日常经验，由浅入深打开中草药认知入口。课堂围绕“什么是中医”“青少年常见健康需求与中医药方法”“穴位贴敷的基本原理与注意事项”“常见中成药的类别与规范使用”等内容展开，用通俗表达替代生硬术语，以生活案例串联知识点，帮助学生建立基本框架。 值得关注的是，授课内容紧扣校园健康热点，将眼保健操与中医推拿、经络理论相结合，强调科学护眼的重要性，并现场示范简便可行的眼部推拿手法，引导学生在规范动作中缓解眼疲劳、提升护眼意识。课堂还设置问答交流环节，针对学生提出的“哪些情况需要就医”“药品如何正确使用”“日常如何养成健康习惯”等问题逐一解答，通过有序互动提升参与度与理解度。 从效果看，此次活动以“实物辨识—知识讲授—技能示范—互动答疑”的链条式设计，拉近了课堂与生活的距离，让学生在可体验、可操作的情境中掌握基础知识与简要辨识方法，也在潜移默化中增强对中医药文化的认同。对学校而言，这类课程形态丰富了健康教育内容；对学生而言，有助于形成更科学、更具自我管理意识的健康生活方式。 对策——推进中医药文化进校园，关键在于“内容易学、方式有感、边界清晰”。一是坚持科学普及与安全规范并重，在介绍传统知识的同时突出合理用药、适应证与注意事项，避免把保健与医疗混为一谈；二是推动课程常态化、分龄化设计，结合不同年级的认知特点设置主题模块，如常见药材识别、节气养生常识、护眼护脊实践等；三是加强家校联动，让学生把课堂知识转化为家庭健康行动，形成“学校引导—家庭巩固—社会支持”的合力；四是用好专业资源，建立稳定的医校协作机制，推动健康副校长、医务人员、科普志愿者等多方参与，提升课程质量与持续性。 前景——随着“健康中国”战略加快，以及中医药传承创新发展不断强化，中医药文化在基础教育阶段的普及空间将更扩大。面向未来，校园中医药科普有望从单次活动延伸为更系统的育人内容：通过课程、社团、实践活动与科普基地等多渠道联动，让学生在日常学习生活中形成更稳定的健康素养与文化自信。南沙小学表示，下一步将持续丰富活动形式、拓展活动内容，让传统药香更自然地融入校园生活，引导青少年在知行合一中传承中医药文化、践行健康理念。
当小学生专注练习推拿手法的身影与千年岐黄智慧相遇，我们看到的不只是传统文化在校园里的延续，也看到了健康教育扎根日常的可能。这种细水长流的文化浸润，正在为培养更具文化自信的新一代打下基础。如何将此类做法在更多地区落地推广，仍值得教育工作者继续探索与实践。