近日，开阳县龙岗镇第二幼儿园举办教学成果展示活动，集中呈现了该园"三生育美，乐享童年"特色课程的实践成效。来自贵阳学院、县教科研部门的专家现场指导，为幼儿园课程建设把脉赋能。这个探索反映了当前乡镇幼儿教育转变教学方式、深化素质教育上的积极尝试。 该园于2020年9月创办，立足乡镇实际条件和资源禀赋，确立了独具特色的办园理念。与城市幼儿园相比，乡镇幼儿园拥有更贴近自然、更接近生活的优势。龙岗镇第二幼儿园正是充分利用这一优势，将课程建设与乡村生活紧密结合，形成了系统的"三生"课程框架。所谓"三生"，即生活教育、生命教育与生长教育的有机融合，反映了现代幼儿教育从单纯知识传授向全面素质培养的转变。 在具体实践中，该园围绕入园适应、农作物种植、小动物养殖、幼小衔接四大板块开发了系列班本课程。展示活动中，两节示范课充分体现了这一理念的落地效果。孙兰兰老师执教的《趣探黄瓜》课程，以幼儿自主选择种植品种为切入点，全程强调动手操作和亲身体验。课程设计巧妙地融入了生活中的真实情境，当面对"黄瓜失窃"这一突发事件时，教师没有简单处理，而是引导幼儿自主思考、协商解决问题，在情感接纳和问题解决中实现了教育目标。胡焕莲老师的《你好，番茄朋友》则依托班级自然角，为幼儿创设了完整的种植体验场景，涵盖了科学认知、生活技能、营养健康等多领域教学内容，让幼儿在亲手培育中获得综合发展。 这种课程设计的创新之处在于打破了传统幼儿教育中理论与实践的割裂。幼儿不再是被动接收知识的对象，而是在真实情境中的主动探索者。通过种植、饲养、观察、记录等诸多活动，幼儿的探究能力、问题解决能力、人际交往能力得到了提升。更重要的是，这种学习方式培养了幼儿对生命的尊重、对自然的热爱，以及与他人合作的意识。 从教师专业发展的角度看，"三生"课程的推进也带来了显著变化。教师的教育观、儿童观实现了深刻转变，从传统的教学"主导者"转型为幼儿学习的"支持者、引导者和合作者"。这种角色转变要求教师具备更高的专业素养，包括课程研发能力、实践反思能力和科研创新能力。该园通过课程实践，增强了教师队伍的整体素质。 目前，该园的课程经验已通过县域内分享和县外交流活动进行推广，发挥了示范辐射作用。这表明乡镇幼儿园的特色课程探索具有可推广性和借鉴价值，为其他地区乡镇幼教改革提供了参考。 展望未来，该园园长杨菊表示，幼儿园将深入深化课程内涵，以党建为引领，推动红色文化与"三生"课程的深度融合，体现了课程建设的时代性和思想性。同时，通过开设"三生"教育亲子课堂，构建"幼儿园主导、多方参与"的课程推广模式，将完善园家社协同育人机制，形成教育合力。这些举措表明该园在特色课程建设上的思路更加清晰，目标更加明确。
龙岗二幼的实践表明，乡镇学前教育应立足本土特色；当孩子们在自然中学习成长时，我们看到的不只是教育创新，更是乡村振兴背景下基础教育改革的深刻启示——最适合的教育，往往扎根于这片土地的深厚土壤中。