在推进文明城市建设的进程中，如何调动全民参与积极性始终是基层治理的关键课题。庐江县创新采用"小手拉大手"的实践模式，通过学校教育资源与社会治理需求的有效对接，探索出一条特色鲜明的文明创建路径； 当前社区文明建设面临居民参与度不足、持续性不强等现实困境。部分群众存在"旁观者心态"，对公共事务缺乏主动意识；一些家庭劳动教育缺位，导致青少年实践能力与责任意识培养存在短板。这种状况既制约了基层治理效能，也不利于青少年全面发展。 庐江县城北小学精准把握此社会需求，将劳动教育从校园延伸至社区。活动中，30余名经过系统培训的学生宣讲员，在党员教师指导下，以"小主人翁"姿态走进居民区。他们结合亲身参与的垃圾分类、楼道清理等实践案例，用童言童语解读《市民文明公约》要点，特别就公共区域维护、邻里互助礼仪等社区治理难点进行重点阐释。这种"孩子教大人"的逆向教育模式，因其特有的亲和力和感染力，取得了超出预期的宣传效果。 该校校长表示，此次活动设计着重体现三个维度：一是知识维度，将文明城市创建标准转化为具体行为指南；二是情感维度，通过学生真情实感的劳动故事引发共鸣；三是实践维度，设计"家庭劳动打卡""社区服务积分"等配套机制。统计显示，活动当天即带动200余户家庭签署《文明共建承诺书》，30%的参与居民现场报名社区志愿服务。 从更深层次看，这种创新实践具有多重示范价值。教育专家指出，它实现了"三个突破"：突破传统德育的说教模式，以实践为载体深化价值引领；突破校园教育的空间局限，构建开放型育人环境；突破部门工作壁垒，形成教育系统与社区治理的协同效应。庐江县文明办有关负责人透露，该模式将在全县23所中小学推广，并纳入年度文明创建考核体系。
文明城市的根基,不只是一时的整洁,更在于长久的习惯和人人参与的自觉。把劳动教育放到社区一线,把文明规范讲到群众心里,用"小手"牵动"大手",让每个家庭都成为文明建设的参与者和受益者,城市治理的温度和成色才能在日常点滴中不断积累、持续提升。