郑州金水区小学把“任务支架”教学法作为切入点，尝试了一条培养学生思维的新路子。现在搞基础教育改革，老师们都在琢磨怎么靠教学创新把学生的脑子练灵泛。最近，郑州市金水区工人第一新村小学的语文老师聚到一起开了个专题研讨会，就是要琢磨一下“任务支架”设计到底咋跟思维发展接上茬。现在有些学校课堂里还是光教知识不练脑子的老毛病，学生虽然能把课本背下来，一碰到信息整合或者动手解决问题就蔫了。这问题说到底是因为传统教学老是填鸭式灌输，缺少一套能把思维能力给练起来的系统化步骤。 金水区工人第一新村小学就把语文课当成了突破口，试着用“任务支架”把思维培养的框子搭起来。就在这次教研活动里，二年级的老师挑了《坐井观天》这篇寓言故事来上示范课，设计了从读课文、讲道理再到联系实际的三层任务台阶。学生在老师带着下慢慢完成揣摩角色、分辨观点和联想生活的具体事儿，在互动里头把提取信息、对比分析和创新表达的能力都给练出来了。 同年级的教研组又进一步提出了“感知—分析—迁移”这个搭架子的路子，强调设计任务得顺着学生的思路来走，通过那些看得见摸得着的步骤把思维往深里带。各个年级的老师结合自己平时的教学实际也展开了讨论，大伙儿都觉得这种法子能把以前那种老师讲学生听的老模式给打破，把学生主动探究的劲头给勾出来。 校党支部书记兼校长孙冬梅在总结的时候说，这次教研不光是把任务支架和思维培养的关系给理明白了，还给跨学科教学提供了能照着做的样板。副校长李庆欣也表示，学校以后还会继续鼓励老师大胆创新实践，让“用支架来促思维”的想法从纸上落到实处。 从大趋势上看，这种教研活动其实反映了基础教育从只看分数变到更看重素质培养的转变。任务支架的用法说到底就是在结构化的情境设计里把思维训练给揉进学科教学里去，这就好让那些像“批判性思维”、“创造性解决问题”这类课标里写的目标真落到地儿上。 要是以后能在各学科里都这么推广一下这套模式，再配上教师培训和评价机制的改革，估计就能把课堂生态给激活了，也给学生以后面对社会上那些复杂挑战铺好路。教育的好地方就在于能把脑子里的火把给点着了，而不是光往肚子里装知识。金水区工人第一新村小学的探索也表明了，只要设计好的教学支架摆在那儿，课堂就可以变成让思维疯长的好土壤。 在深化教学改革的路上，每一步小的尝试都有可能汇成大的力量，推着基础教育往更重内涵、更看重人的发展的方向稳稳地走下去。