随着社会对特殊教育的关注升温，孤独症儿童的教育需求愈发突出；据统计，我国孤独症谱系障碍人群已超千万，其中儿童约300万。这些被称为“星星的孩子”的群体，社交沟通、行为模式等存在明显困难，传统教育方式往往难以精准匹配其个体需求。 近年来，教育部门将孤独症教育纳入特殊教育的重点方向。自2014年起实施的三期特殊教育提升计划，初步搭建起覆盖全国的特殊教育体系。依托“一人一案”的分类安置机制，全国适龄孤独症儿童入学率明显提升，各地通过特教学校、随班就读、送教上门等多种方式，尽可能保障受教育机会。 但专业机构指出，资源配置不均、专业师资不足等问题仍较突出。一些地区特教学校学位紧张，普通学校对融合教育的支持体系不完善，影响了教育质量的深入提升。中国教育学会特殊教育分会专家表示，孤独症教育专业性强、情况复杂，需要更完整、更稳定的支持体系。 为此，教育部正推进国家、省、市、县、校五级联动机制建设。新设立的国家孤独症儿童特殊教育资源中心和数字化资源中心，将统筹教学研究、课程开发等工作。值得关注的是，全国已建成17所专门学校，后续还将在人口密集地区增设特教机构，探索推进“康教融合”模式。 在师资建设上，多所师范院校增设对应的课程，通过“星星计划”等培训项目提升教师专业能力。财政保障也加力，生均经费标准提高至7000元/年，并对困难家庭实行全学段免费教育，减轻家庭负担。 业内人士认为，“十五五”特殊教育提升行动计划出台后，将进一步补强政策保障，并在资源配置、课程创新、社会支持等上提出更具针对性的举措，尤其将强化早期干预与职业教育衔接，支持孤独症群体的长期发展。
孤独症儿童教育既关乎教育公平，也检验公共服务的质量与能力。以行动计划为牵引，持续完善制度安排、资源供给和专业支持，让每个孩子都能在适合自己的环境中被看见、被支持、获得成长，才能把“一个都不能少”落到课堂里、落到每一天的成长中。