教育现代化建设的大背景下，老师的水平成了衡量教育质量的关键。合肥经济技术开发区在这方面下了不少功夫，把师德师风放到了首位。他们搞了个叫“五子工程”的计划，也就是引路子、压担子、搭台子、扶梯子、树牌子，就是要让老师们既有正气又大气，安静还有底气和灵气。引导大家把“特别有情怀、特别爱学习、特别善协作、特别能奉献”当成职业准则，最后达成“在成就学生中成就自我”的共识。在这个过程中，合肥经开区出了很多默默奉献的优秀老师，他们不光是讲课的，更是学生的领路人。最近，记者去了合肥海恒教育天门锦城幼儿园，亲眼看看保教主任吴娜是怎么教孩子的。吴娜做学前教育已经八年了，她觉得最重要的就是“读懂孩子”。在合肥经开区“走近儿童，追随儿童”理念的指导下，她明白了学前教育不光是照顾生活，而是要根据孩子的发展规律来引导。平时干活的时候，她把师德要求变成了实际行动：美术区角里孩子不小心弄脏衣服她就宽宏大量；午饭时帮忙擦嘴角；午休陪睡不着的孩子直到睡熟。这些小事儿其实就是她“教育无小事”的职业认知。 面对托班孩子常见的分离焦虑，吴娜很有办法。孩子因为想亲人呕吐时她就抱着安慰；为了让孩子睡觉她曾抱着孩子在走廊散步；她还编故事帮挑食的孩子养成好习惯。特别值得一提的是她还建了幼儿成长档案，用影像记录每个孩子从哭闹到会玩的过程。这个做法既方便家长配合又让教育更科学。在家园合作方面吴娜也很有特色。通过家长会、反馈、亲子活动这些渠道建起了家长和老师之间的信任桥梁。数据显示她负责班级的家长满意度一直是100%，亲子活动参与率从58%提升到了96%。有家长说老师观察比他们还细致。 吴娜觉得师德得靠专业能力支撑。业余时间她读专业书还参加培训学习，把学到的知识用到教学里设计了“小红花成长树”活动。在2024年经开区评比里她的方案得了二等奖。这种“学习—实践—反思”的方式就是“引路子”和“扶梯子”的体现。 吴娜的例子只是合肥经开区师德建设成效的一个缩影。现在这里有榜样引领、制度保障还有专业发展三位一体的长效机制。通过宣传展示、培训研讨和考核评价来推动师德从要求变成追求。负责人说师德建设是长期工程不能急功近利。我们要让更多老师成为学生的榜样为国家培养人才打下基础。 在新时代教育改革中这种重视实践的做法给教育高质量发展带来了动力。