当前，初中数学教学存在如何在新课标框架下提高学生学习效能的重要课题。为深入贯彻新课程理念，推动教学方式创新，聊城市窦龙江名师领航工作室于3月2日组织开展了初三数学复习专题教研活动，通过课例展示和集体研磨，探索建立更加科学系统的中考复习指导体系。 此次教研活动采用线上形式进行，汇聚了授课教师、教研员及工作室全体成员，围绕两节"无生授课"复习课例展开深入讨论。该做法旨在通过实际课堂教学的观摩与分析，推进"三化"教学模式在中考复习中的具体应用。 临清市永青实验学校教师徐文慧呈现的《二次函数（1）》复习课，以中考真题为切入点，采用任务驱动的教学方式，引导学生系统拆解含参二次函数这一高频难点。课堂设计将真题解析与变式迁移有机结合，帮助学生在知识结构化的整合过程中逐步构建认知体系，在思维可视化的呈现中突破思维障碍，最终实现问题解决的模型化应用。这一教学设计充分表明了从知识掌握到能力提升的递进式教学逻辑。 聊城六中教师张莉的《图形的变化——矩形的"折"学》专题课，通过操作、探究、建模等多种学习方式，深入挖掘折叠问题的轴对称本质。课堂中，学生通过思考"求什么—如何求—为何这样求"的递进式问题链，逐步建立起系统的知识网络，充分体现了问题解决模型化的教学理念，获得了与会教师的广泛认可。 在随后的研讨环节，与会教师对两节课例提出了建设性意见。针对徐文慧老师的课例，建议深入强化思维可视化的呈现方式，将解题思路与核心结论同步图示化，以更好地促进知识的结构化建构。针对张莉老师的课例，讨论强调应增强教学目标的精准性，用可观测的行为动词替代内隐性词汇，以切实落实教学评一体化的要求。这些建议既肯定了教学创新的方向，也为改进教学设计指明了具体路径。 通过此次教研活动，工作室成员进一步明确了"知识结构化筑基、思维可视化赋能、问题解决模型化提质"的实践路径。这一系统的教学框架，既遵循了新课标的理念要求，也符合学生认知发展的规律，为初三学生的中考复习提供了科学指导。工作室表示，将继续深耕课堂教学，精研教学方法，完善"三化"教学模式在不同知识领域的应用，为初三学子提供更加优质的备考支持。
当教育改革从“教什么”转向“如何学”，聊城的实践表明：只有突破机械训练——构建科学的知识与思维框架——才能真正提升学生的核心能力；这场教学变革不仅为中考备考提供了新思路，更揭示了素质教育的深层意义——教育应是对思维的真正启迪。