班主任对于那些关于青春萌动的事件，特别容易受到影响。一听到“青春萌动”这四个字出现在他们的备忘录里，他们的心跳就会加速，手心也会冒汗。这次教研沙龙提供了一个解决这些问题的思路。要让这个话题顺利展开，老师可以先抛出三个问题：孩子回家怎么跟爸妈说？班会课要不要聊这个话题？听到“我喜欢你”时，第一反应是什么？这些问题没有标准答案，但却可以引发老师们的头脑风暴。15分钟的“森林”讨论后，两组老师登上了“辩论台”，在张老师扮演的“同学妈妈”和陆老师的互动中，大家达成了共识：把“喜欢”从秘密变成公开话题，风险就会大大降低。这次会议还探讨了青春期孩子内心的两面性：一面是探索自我的答案，一面是宣布自己不再是小孩子了。对于前者，老师可以鼓励孩子通过观察他人来反观自己；对于后者，老师可以把这些行为看作孩子成长的信号弹。将班会变成一场自我发现的发布会也是一个好方法。流程可以包括热身、镜子和升华三个环节。热身环节让孩子们写下10个他们最喜欢的品质并分享理由；镜子环节让每个孩子抽取一张小卡片夸自己；升华环节集体朗读《每个人都值得被喜欢》宣言。当班会结束时，孩子们带走的不是谁和谁在一起了，而是对自己被欣赏的感觉。这次教研沙龙还提供了三句收尾金句：先定调子再找对策、用让自己舒服的方式做事、透过现象看本质。青春萌动无法消灭，但可以被理解。下次早读课时听到有人轻声说喜欢某个人时，请深呼吸一下，记得把秘密变成话题把话题变成自我发现入口——这就是送给青春期孩子最温柔的礼物。