最近，江苏省丹徒区教育系统搞出了一个大动作，“教联体”正式启动了。这事引起了大家的广泛关注。 这个“教联体”可不是大港中学自己的内部调整，而是整个丹徒区都参与的一场育人模式探索。他们要打破以前学校、家庭、社会各自为政的局面，把育人的场域从校园里延伸出去，拉进家里，拉进社会里。 启动仪式上热闹非凡，来自丹徒区党政机关、江苏大学、医疗卫生单位、文旅机构、重点企业还有街道社区等二十多家单位的代表都来了。他们一起签了协议，接受了聘书，大家聚在一起，初步描绘出了一个立体的、网络化的协同育人大家庭。 大港中学校长黄卫荣给大家讲了他们的建设蓝图。他说这个体系要扎根在学校的“宜人教育”上，重点做五个方面：机制联建、资源联享、活动联办、智慧联育还有生态联创。 这五个“联”字很关键。第一个就是把制度搭好；第二个是大家共享资源；第三个是一起搞活动；第四个是用智慧提高教育效果；第五个是凝聚大家的共识。这样做的目的是把物理资源整合好，把智力资源也共享起来。 大港中学还公布了一个实施方案。他们要把合作落实到具体项目上。比如高校来给学生讲前沿学术知识或者指导职业规划，医疗机构负责心理健康教育和健康管理，文旅单位开放实践基地让学生实地体验，司法部门开展法治教育，企业提供实习岗位给学生锻炼能力，社区搭建志愿服务平台让大家参与进来。 参与的代表们也都发表了看法。江苏大学文学院代表说高等教育和基础教育得衔接好一起培养人文素养；北汽蓝谷麦格纳汽车有限公司代表分享了企业参与人才培养的规划。 丹徒区教育局党委委员方纪敏在讲话中也肯定了这个做法的价值，还提了些具体的要求。他希望能在联动机制、育人重点任务还有实践载体上持续改进。 有人分析说大港中学的这个“教联体”是对国家政策的响应和实践。教育现在已经不是学校一个人的事了，需要全社会的支持。“家校社”协同虽然大家都知道重要，但怎么避免流于形式形成有效的运行机制还是个难点。 这次尝试通过签协议、多元化聘约和项目化推进来解决机制问题。教育是国家大事关系到民族未来。大港中学牵头做这件事是个好尝试，反映了基础教育从单打独斗转向集团合作的趋势。 不过真正考验的是以后能不能常态化运行和评估效果。各方能不能落实行动？资源能不能畅通？项目能不能满足学生需求？这些都决定了模式的生命力。 期待这次探索能积累经验解决深层难题真正帮助学生健康成长成为好样本。