近日，南京理工大学致知书院在年级群里发通知说，要把高等数学成绩排在后30%的学生结成帮扶对子，还说如果情况严重，要考虑跟家长通气甚至建议家长来学校陪读。这种做法把大学内部的管理问题一下子推到了舆论风口浪尖上。虽然学校可能是出于好心才这么说，但“建议家长陪读”的说法传出去，立马引起了大家对大学教育理念的大讨论。 在很多人看来，家长天天盯着孩子、甚至陪孩子一起上学，这通常是中小学的规矩。可要是学生都已经长大成人了，上了大学本来是要培养独立人格和批判思维的地方，学校还动不动就“找家长”，这是不是有点不太对劲儿？ 专家们指出，这种做法看着是负责、挺焦虑，其实是把学校和家庭在教育上的责任搞混了。大学生正处在从学生变成成年人的关键期，最重要的就是学会自己管自己、做计划。学校本来应该通过课程安排、辅导还有丰富的生活帮学生过渡，结果成绩差点就直接请家长来监督，这是在逃避责任。长此以往既伤学生自尊也解决不了根本问题。 仔细想想那些大学生为啥一到大学就松懈、目标不清甚至沉迷网络？原因很复杂：可能是高考压力太大突然轻松下来导致的心理失衡；也可能是还没搞清楚自己以后要干啥；还可能是学校的课程设置或者支持体系不够给力。 把问题简单归因为学生不努力然后让家长来施压这种“以管代教”的思路是不对的。教育专家觉得这是“开错了药方”，根本没触及问题的本质——也就是怎么帮学生找到学习的意义、掌握方法还有节奏。 还有一种说法值得听听：有些学生在大学表现得“失控”，其实是因为之前家长管得太多、学生自己不会管。外面的规矩一撤，内心的自我管理能力还没长结实，自然就会有落差。 所以大学更应该补上这一课，通过心理咨询、学业指导或者找个导师帮忙来实现从被管到自己管的转变，而不是继续让学生依赖家长的控制。 另外把“高数成绩倒数30%”直接跟“需要家长介入”划等号也不对，这是评价标准太单一的表现。高等教育要培养的是各种各样的人才，成绩不能代表一切。学校在提醒成绩的时候应该发现学生的长处提供不同的成长路数，别只用分数给学生贴标签伤了他们的积极性。 当然也能理解老师工作辛苦面对这么多人确实有压力。寻求家长帮忙本来是好事儿是为了促进发展。 但关键在于沟通要建立在平等基础上不能把责任一推了之。跟家长聊的时候不光要报成绩更要关注学生心里的烦恼和难处。 这次闹出来的风波其实是社会对大学本质的一次大反思。大学不是光教知识更要塑造健全的人格和独立精神。把成年学生当小孩子似的管着显然不符合这个目标。 管理需要有温度更要讲尺度；需要负责任更要讲智慧。真正的负责是带领学生精神和专业上的成长让他们自己有动力去学习。只有回归教育的本质尊重学生的主体地位才能培养出能扛事儿的栋梁之才这既是大学的本分也是改革的方向。